Professor do fundamental
Professor de nível superior do ensino fundamental (primeira a quarta série): Relacionar conteúdos às diversidades pessoais e regionais dos alunos
O Índice de IAtização de professor do fundamental é 52 em 100: 47 de 90 atividades do recorte foram classificadas como trabalho que a IA pode executar sozinha ou junto com uma pessoa. Não representa percentual do tempo, adoção no Brasil nem chance de demissão.
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Índice de IAtização: parcela das atividades do recorte em que a IA pode atuar sozinha ou junto com uma pessoa. Classificação estimada por atividade sobre o recorte da CBO. Detalhe na metodologia. O uso observado aparece separadamente porque mostra onde a IA já entrou na prática.
Ver metodologia →Mapa da IAtização
Mapeamento das principais atividades
Como ler este mapa
O mapa reúne as atividades publicadas na CBO pelo Ministério do Trabalho e Emprego. Abra uma atividade para ver por que ela entrou em cada grupo. Marque “eu executo” nas que fazem parte do seu dia a dia; a leitura do perfil recalcula a partir dessa seleção.
Aba O*NET: reúne todas as 38 tarefas oficiais da ocupação de referência 25-2021.00, na release 30.3. O texto principal de cada linha é uma Task; as descrições menores são DWAs oficialmente ligados a ela. Esse perfil descreve o trabalho nos EUA e não transforma automaticamente uma Task em atividade equivalente da CBO.
Grupos na aba O*NET: os mesmos da CBO (Automação, Iatização, Ainda depende de pessoa). Quando há uso de sessão no Anthropic Economic Index, o grupo e o grau vêm desse uso (4 com uso observado) ; as demais entram por exposição teórica em tarefa (rótulos ou viabilidade RL), sem inventar uso. Não é o Índice de IAtização brasileiro.
- Automação: delegue e audite (sistemas executam; você confere).
- Iatização: IA na rotina, você no comando e na decisão.
- Humana: o núcleo do trabalho permanece com a pessoa.
- Traçado sob o grau: linha tracejada sob o bloco inteiro (ex.: 69/100) em todo número analisado.
- Traçado laranja: uso comprovado na sessão ( AEI ) na própria atividade CBO ou na task O*NET ligada. Não reclassifica o grupo da linha; só marca o grau.
Marque abaixo as atividades que você executa no dia a dia e a leitura recalcula para o seu perfil.
Você faz 0 das 90 atividades · exposição do seu perfil: –
Iatização a IA assume a rotina; você revisa, decide e responde (47)
Registrar aulas previstas e dadas de 100
combina etapas estruturáveis com contexto, decisão ou responsabilidade profissional.
Produzir material didático de 100
combina etapas estruturáveis com contexto, decisão ou responsabilidade profissional.
Pesquisar material didático e paradidático de 100
combina etapas estruturáveis com contexto, decisão ou responsabilidade profissional.
Preencher fichas descritivas de 100
combina etapas estruturáveis com contexto, decisão ou responsabilidade profissional.
Registrar conteúdos e atividades ministrados de 100
combina etapas estruturáveis com contexto, decisão ou responsabilidade profissional.
Registrar os resultados do processo ensino-aprendizagem de 100
combina etapas estruturáveis com contexto, decisão ou responsabilidade profissional.
Analisar material didático e paradidático de 100
combina etapas estruturáveis com contexto, decisão ou responsabilidade profissional.
Sugerir objetivos gerais e específicos de 100
combina etapas estruturáveis com contexto, decisão ou responsabilidade profissional.
Definir critérios de avaliação de 100
combina etapas estruturáveis com contexto, decisão ou responsabilidade profissional.
Estabelecer objetivos gerais e específicos do curso de 100
combina etapas estruturáveis com contexto, decisão ou responsabilidade profissional.
Registrar conceitos e notas dos alunos de 100
combina etapas estruturáveis com contexto, decisão ou responsabilidade profissional.
Revisar conteúdos de 100
combina etapas estruturáveis com contexto, decisão ou responsabilidade profissional.
Preparar o cronograma dos eventos de 100
combina etapas estruturáveis com contexto, decisão ou responsabilidade profissional.
Determinar objetivo da aula de 100
combina etapas estruturáveis com contexto, decisão ou responsabilidade profissional.
Estabelecer cronograma de atividades de 100
combina etapas estruturáveis com contexto, decisão ou responsabilidade profissional.
Redigir relatório sobre alunos com problemas de 100
combina etapas estruturáveis com contexto, decisão ou responsabilidade profissional.
Preparar instrumentos para registro do evento de 100
combina etapas estruturáveis com contexto, decisão ou responsabilidade profissional.
Programar pauta das reuniões de 100
combina etapas estruturáveis com contexto, decisão ou responsabilidade profissional.
Sugerir projetos para a comunidade escolar de 100
combina etapas estruturáveis com contexto, decisão ou responsabilidade profissional.
Relatar evasão escolar de 100
combina etapas estruturáveis com contexto, decisão ou responsabilidade profissional.
Sugerir formas para qualificação do docente de 100
combina etapas estruturáveis com contexto, decisão ou responsabilidade profissional.
Registrar frequência dos alunos de 100
combina etapas estruturáveis com contexto, decisão ou responsabilidade profissional.
Estabelecer conteúdos mínimos por série de 100
combina etapas estruturáveis com contexto, decisão ou responsabilidade profissional.
Planejar as atividades periódicas da área de 100
combina etapas estruturáveis com contexto, decisão ou responsabilidade profissional.
Selecionar material didático de 100
combina etapas estruturáveis com contexto, decisão ou responsabilidade profissional.
Opinar sobre propostas pedagógicas de 100
combina etapas estruturáveis com contexto, decisão ou responsabilidade profissional.
Anotar ocorrências anômalas de 100
combina etapas estruturáveis com contexto, decisão ou responsabilidade profissional.
Definir metodologias de ensino de 100
combina etapas estruturáveis com contexto, decisão ou responsabilidade profissional.
Sugerir metodologias de ensino de 100
combina etapas estruturáveis com contexto, decisão ou responsabilidade profissional.
Solicitar autorização da direção da escola para realização do evento de 100
combina etapas estruturáveis com contexto, decisão ou responsabilidade profissional.
Criar material didático de 100
combina etapas estruturáveis com contexto, decisão ou responsabilidade profissional.
Fixar objetivos de avaliação de 100
combina etapas estruturáveis com contexto, decisão ou responsabilidade profissional.
Definir estratégias de ensino de 100
combina etapas estruturáveis com contexto, decisão ou responsabilidade profissional.
Criar atividades de acordo com o conteúdo e objetivos de 100
combina etapas estruturáveis com contexto, decisão ou responsabilidade profissional.
Empregar atividades de recuperação paralela de 100
combina etapas estruturáveis com contexto, decisão ou responsabilidade profissional.
Estabelecer estratégias de avaliação de 100
combina etapas estruturáveis com contexto, decisão ou responsabilidade profissional.
Ajustar planejamento à classe de 100
combina etapas estruturáveis com contexto, decisão ou responsabilidade profissional.
Convencionar regras de convivência de 100
combina etapas estruturáveis com contexto, decisão ou responsabilidade profissional.
Refletir sobre os aspectos qualitativos e quantitativos das avaliações de 100
combina etapas estruturáveis com contexto, decisão ou responsabilidade profissional.
Propor atividades diversas baseadas no mesmo tema de 100
combina etapas estruturáveis com contexto, decisão ou responsabilidade profissional.
Caracterizar a demanda qualitativa e quantitativa dos alunos de 100
combina etapas estruturáveis com contexto, decisão ou responsabilidade profissional.
Traçar os objetivos dos eventos de 100
combina etapas estruturáveis com contexto, decisão ou responsabilidade profissional.
Explorar conteúdo de acordo com a maturidade e diversidade da turma de 100
combina etapas estruturáveis com contexto, decisão ou responsabilidade profissional.
Preparar roteiro de observação para os alunos de 100
combina etapas estruturáveis com contexto, decisão ou responsabilidade profissional.
Integrar propostas pedagógicas pessoais ao projeto da escola de 100
combina etapas estruturáveis com contexto, decisão ou responsabilidade profissional.
Definir temas transversais e interdisciplinares de 100
combina etapas estruturáveis com contexto, decisão ou responsabilidade profissional.
Propor trabalhos e atividades de 100
combina etapas estruturáveis com contexto, decisão ou responsabilidade profissional.
Ainda depende de pessoa juízo, vínculo ou responsabilidade no centro (43)
Atuar em reuniões periódicas de planejamento de 100
padrão textual próximo a trabalho físico, relacional ou contextual no corpus calibrado.
Aplicar instrumentos diversos de avaliação de 100
padrão textual próximo a trabalho físico, relacional ou contextual no corpus calibrado.
Propor atividades visando a prevenção do uso das drogas e de doenças sexualmente transmissíveis (DST) de 100
padrão textual próximo a trabalho físico, relacional ou contextual no corpus calibrado.
Escolher temas para reuniões de 100
padrão textual próximo a trabalho físico, relacional ou contextual no corpus calibrado.
Relacionar os conteúdos aos temas transversais de 100
padrão textual próximo a trabalho físico, relacional ou contextual no corpus calibrado.
Atribuir conceitos/notas ao desenvolvimento do aluno de 100
padrão textual próximo a trabalho físico, relacional ou contextual no corpus calibrado.
Listar fontes de pesquisa para o aluno de 100
padrão textual próximo a trabalho físico, relacional ou contextual no corpus calibrado.
Orientar o aluno no processo de construção de conceitos matemáticos de 100
padrão textual próximo a trabalho físico, relacional ou contextual no corpus calibrado.
Monitorar trabalhos em grupo de 100
padrão textual próximo a trabalho físico, relacional ou contextual no corpus calibrado.
Relacionar conteúdos às diversidades pessoais e regionais dos alunos de 100
padrão textual próximo a trabalho físico, relacional ou contextual no corpus calibrado.
Corrigir trabalhos dos alunos de 100
padrão textual próximo a trabalho físico, relacional ou contextual no corpus calibrado.
Criar atividade paralela de reforço de 100
padrão textual próximo a trabalho físico, relacional ou contextual no corpus calibrado.
Acompanhar reuniões de conselho de classe e série de 100
padrão textual próximo a trabalho físico, relacional ou contextual no corpus calibrado.
Levantar o perfil cognitivo e social dos alunos de 100
padrão textual próximo a trabalho físico, relacional ou contextual no corpus calibrado.
Estabelecer estratégicas de recuperação do aluno de 100
padrão textual próximo a trabalho físico, relacional ou contextual no corpus calibrado.
Amoldar o projeto pedagógico ao espaço físico e vice-versa de 100
padrão textual próximo a trabalho físico, relacional ou contextual no corpus calibrado.
Propor atividades de comunicação oral ao aluno de 100
padrão textual próximo a trabalho físico, relacional ou contextual no corpus calibrado.
Organizar palestras de 100
padrão textual próximo a trabalho físico, relacional ou contextual no corpus calibrado.
Ajustar o projeto pedagógico ao tipo de aluno de 100
padrão textual próximo a trabalho físico, relacional ou contextual no corpus calibrado.
Orientar o aluno no processo de construção das noções de tempo e espaço de 100
padrão textual próximo a trabalho físico, relacional ou contextual no corpus calibrado.
Organizar visitas a espaços culturais de 100
padrão textual próximo a trabalho físico, relacional ou contextual no corpus calibrado.
Acompanhar trabalho diário do aluno de 100
padrão textual próximo a trabalho físico, relacional ou contextual no corpus calibrado.
Solicitar autorização dos pais para participação dos alunos nos eventos de 100
padrão textual próximo a trabalho físico, relacional ou contextual no corpus calibrado.
Atuar em reuniões de pais de 100
padrão textual próximo a trabalho físico, relacional ou contextual no corpus calibrado.
Orientar o aluno no processo de construção da leitura e da escrita de 100
padrão textual próximo a trabalho físico, relacional ou contextual no corpus calibrado.
Propor situações-problema aos alunos de 100
padrão textual próximo a trabalho físico, relacional ou contextual no corpus calibrado.
Orientar o aluno no processo de construção de conceitos de ciências naturais de 100
padrão textual próximo a trabalho físico, relacional ou contextual no corpus calibrado.
Trabalhar conceitos de família e cidadania de 100
padrão textual próximo a trabalho físico, relacional ou contextual no corpus calibrado.
Discutir conceitos de religiosidade de 100
padrão textual próximo a trabalho físico, relacional ou contextual no corpus calibrado.
Expor os trabalhos dos alunos durante a aula de 100
padrão textual próximo a trabalho físico, relacional ou contextual no corpus calibrado.
Aplicar instrumentos de auto-avaliação do aluno de 100
padrão textual próximo a trabalho físico, relacional ou contextual no corpus calibrado.
Atuar em reuniões de professores de 100
padrão textual próximo a trabalho físico, relacional ou contextual no corpus calibrado.
Acompanhar as etapas do desenvolvimento perceptivo-motor do aluno de 100
padrão textual próximo a trabalho físico, relacional ou contextual no corpus calibrado.
Iniciar o aluno no processo de codificação e simbolização de 100
padrão textual próximo a trabalho físico, relacional ou contextual no corpus calibrado.
Orientar o aluno para atitudes de convívio social de 100
padrão textual próximo a trabalho físico, relacional ou contextual no corpus calibrado.
Acompanhar as etapas do desenvolvimento cognitivo e social do aluno de 100
padrão textual próximo a trabalho físico, relacional ou contextual no corpus calibrado.
Atuar em assembléias escolares e conselhos de escola de 100
padrão textual próximo a trabalho físico, relacional ou contextual no corpus calibrado.
Trabalhar conteúdos de acordo com os problemas sociais dos alunos de 100
padrão textual próximo a trabalho físico, relacional ou contextual no corpus calibrado.
Formar grupos para atuação nos eventos de 100
padrão textual próximo a trabalho físico, relacional ou contextual no corpus calibrado.
Avaliar o aproveitamento dos alunos nos eventos de 100
padrão textual próximo a trabalho físico, relacional ou contextual no corpus calibrado.
Discutir o conteúdo científico com os alunos de 100
padrão textual próximo a trabalho físico, relacional ou contextual no corpus calibrado.
Instruir os alunos para participar dos eventos de 100
padrão textual próximo a trabalho físico, relacional ou contextual no corpus calibrado.
Orientar o aluno em atividades artísticas e corporais de 100
padrão textual próximo a trabalho físico, relacional ou contextual no corpus calibrado.
Automação delegue e audite (17)
Preparar objetivos e esboços para os cursos de estudo, seguindo diretrizes curriculares ou requisitos de estados e escolas. de 100
Classificada como automação por exposição teórica (rótulos de tarefa ou viabilidade RL), não por uso de sessão. Grau de exposição teórica: 61 de 100. Exposição teórica em tarefa (rótulos públicos): E2 · E2. Atualização de exposição (modelo Gemini na mesma base de tarefas): E1. Índice de viabilidade de ambiente de aprendizado por reforço: 61.1. Descreve a task O*NET do SOC de referência, não a atividade CBO.
- Texto oficial (EN)
- Prepare objectives and outlines for courses of study, following curriculum guidelines or requirements of states and schools.
- DWAs ligados
- Desenvolver objetivos instrucionais.
- Develop instructional objectives.
Mantenha registros de estudantes precisos e completos, conforme exigido pelas leis, políticas distritais e regulamentos administrativos. de 100
Classificada como automação por exposição teórica (rótulos de tarefa ou viabilidade RL), não por uso de sessão. Grau de exposição teórica: 60 de 100. Exposição teórica em tarefa (rótulos públicos): E2 · E2. Atualização de exposição (modelo Gemini na mesma base de tarefas): E2. Índice de viabilidade de ambiente de aprendizado por reforço: 59.8. Descreve a task O*NET do SOC de referência, não a atividade CBO.
- Texto oficial (EN)
- Maintain accurate and complete student records as required by laws, district policies, and administrative regulations.
- DWAs ligados
- Mantém os registos dos alunos.
- Maintain student records.
Preparar para as aulas atribuídas e mostrar por escrito evidência de preparação a pedido de supervisores imediatos. de 100
Classificada como automação por exposição teórica (rótulos de tarefa ou viabilidade RL), não por uso de sessão. Grau de exposição teórica: 54 de 100. Exposição teórica em tarefa (rótulos públicos): E1 · E2. Atualização de exposição (modelo Gemini na mesma base de tarefas): E1. Índice de viabilidade de ambiente de aprendizado por reforço: 54.2. Descreve a task O*NET do SOC de referência, não a atividade CBO.
- Texto oficial (EN)
- Prepare for assigned classes and show written evidence of preparation upon request of immediate supervisors.
- DWAs ligados
- Planeje atividades educativas. · Planos de aula de documentos.
- Plan educational activities. · Document lesson plans.
Administrar testes padronizados de capacidade e realização, e interpretar resultados para determinar os pontos fortes e necessidades do estudante. de 100
Classificada como automação por exposição teórica (rótulos de tarefa ou viabilidade RL), não por uso de sessão. Grau de exposição teórica: 53 de 100. Exposição teórica em tarefa (rótulos públicos): E2 · E2. Atualização de exposição (modelo Gemini na mesma base de tarefas): E0. Índice de viabilidade de ambiente de aprendizado por reforço: 52.8. Descreve a task O*NET do SOC de referência, não a atividade CBO.
- Texto oficial (EN)
- Administer standardized ability and achievement tests, and interpret results to determine student strengths and needs.
- DWAs ligados
- Administrar testes para avaliar necessidades educacionais ou progresso.
- Administer tests to assess educational needs or progress.
Estabelecer objetivos claros para todas as aulas, unidades e projetos e comunicar esses objetivos aos estudantes. de 100
Classificada como automação por exposição teórica (rótulos de tarefa ou viabilidade RL), não por uso de sessão. Grau de exposição teórica: 49 de 100. Exposição teórica em tarefa (rótulos públicos): E2 · E2. Atualização de exposição (modelo Gemini na mesma base de tarefas): E1. Índice de viabilidade de ambiente de aprendizado por reforço: 48.7. Descreve a task O*NET do SOC de referência, não a atividade CBO.
- Texto oficial (EN)
- Establish clear objectives for all lessons, units, and projects and communicate those objectives to students.
- DWAs ligados
- Desenvolver objetivos instrucionais.
- Develop instructional objectives.
Confere com outros membros do pessoal para planejar e programar lições de promoção da aprendizagem, seguindo currículos aprovados. de 100
Classificada como automação por exposição teórica (rótulos de tarefa ou viabilidade RL), não por uso de sessão. Grau de exposição teórica: 43 de 100. Exposição teórica em tarefa (rótulos públicos): E1 · E2. Atualização de exposição (modelo Gemini na mesma base de tarefas): E1. Índice de viabilidade de ambiente de aprendizado por reforço: 43.1. Descreve a task O*NET do SOC de referência, não a atividade CBO.
- Texto oficial (EN)
- Confer with other staff members to plan and schedule lessons promoting learning, following approved curricula.
- DWAs ligados
- Colaborar com outros profissionais de ensino para desenvolver programas educacionais.
- Collaborate with other teaching professionals to develop educational programs.
Participar de reuniões profissionais, conferências educacionais e oficinas de formação de professores para manter e melhorar a competência profissional. de 100
Classificada como automação por exposição teórica (rótulos de tarefa ou viabilidade RL), não por uso de sessão. Grau de exposição teórica: 40 de 100. Exposição teórica em tarefa (rótulos públicos): E0 · E2. Atualização de exposição (modelo Gemini na mesma base de tarefas): E0. Índice de viabilidade de ambiente de aprendizado por reforço: 40.2. Descreve a task O*NET do SOC de referência, não a atividade CBO.
- Texto oficial (EN)
- Attend professional meetings, educational conferences, and teacher training workshops to maintain and improve professional competence.
- DWAs ligados
- Participar de sessões de treinamento ou reuniões profissionais para desenvolver ou manter o conhecimento profissional.
- Attend training sessions or professional meetings to develop or maintain professional knowledge.
Colaborar com outros professores e administradores no desenvolvimento, avaliação e revisão dos programas do ensino fundamental. de 100
Classificada como automação por exposição teórica (rótulos de tarefa ou viabilidade RL), não por uso de sessão. Grau de exposição teórica: 38 de 100. Exposição teórica em tarefa (rótulos públicos): E1 · E2. Atualização de exposição (modelo Gemini na mesma base de tarefas): E1. Índice de viabilidade de ambiente de aprendizado por reforço: 37.6. Descreve a task O*NET do SOC de referência, não a atividade CBO.
- Texto oficial (EN)
- Collaborate with other teachers and administrators in the development, evaluation, and revision of elementary school programs.
- DWAs ligados
- Colaborar com outros profissionais de ensino para desenvolver programas educacionais.
- Collaborate with other teaching professionals to develop educational programs.
Planeje e supervisione projetos de aula, excursões de campo, visitas de palestrantes convidados ou outras atividades experienciais e oriente os alunos a aprender com essas atividades. de 100
Classificada como automação por exposição teórica (rótulos de tarefa ou viabilidade RL), não por uso de sessão. Grau de exposição teórica: 36 de 100. Exposição teórica em tarefa (rótulos públicos): E0 · E2. Atualização de exposição (modelo Gemini na mesma base de tarefas): E0. Índice de viabilidade de ambiente de aprendizado por reforço: 36.1. Descreve a task O*NET do SOC de referência, não a atividade CBO.
- Texto oficial (EN)
- Plan and supervise class projects, field trips, visits by guest speakers or other experiential activities, and guide students in learning from those activities.
- DWAs ligados
- Planeje atividades experienciais de aprendizagem.
- Plan experiential learning activities.
Adaptar métodos de ensino e materiais instrucionais para atender às necessidades e interesses variados dos alunos. de 100
Classificada como automação por exposição teórica (rótulos de tarefa ou viabilidade RL), não por uso de sessão. Grau de exposição teórica: 21 de 100. Exposição teórica em tarefa (rótulos públicos): E2 · E2. Atualização de exposição (modelo Gemini na mesma base de tarefas): E1. Índice de viabilidade de ambiente de aprendizado por reforço: 20.9. Descreve a task O*NET do SOC de referência, não a atividade CBO.
- Texto oficial (EN)
- Adapt teaching methods and instructional materials to meet students' varying needs and interests.
- DWAs ligados
- Modificar métodos de ensino ou materiais para acomodar as necessidades dos estudantes.
- Modify teaching methods or materials to accommodate student needs.
Observar e avaliar o desempenho, comportamento, desenvolvimento social e saúde física dos alunos. de 100
Classificada como automação por exposição teórica (rótulos de tarefa ou viabilidade RL), não por uso de sessão. Grau de exposição teórica: 19 de 100. Exposição teórica em tarefa (rótulos públicos): E2 · E2. Atualização de exposição (modelo Gemini na mesma base de tarefas): E0. Índice de viabilidade de ambiente de aprendizado por reforço: 19.4. Descreve a task O*NET do SOC de referência, não a atividade CBO.
- Texto oficial (EN)
- Observe and evaluate students' performance, behavior, social development, and physical health.
- DWAs ligados
- Monitore o desempenho do aluno. · Monitore o comportamento do estudante, desenvolvimento social ou saúde.
- Monitor student performance. · Monitor student behavior, social development, or health.
Prepare os alunos para notas posteriores, encorajando-os a explorar oportunidades de aprendizagem e a perseverar com tarefas desafiadoras. de 100
Classificada como automação por exposição teórica (rótulos de tarefa ou viabilidade RL), não por uso de sessão. Grau de exposição teórica: 17 de 100. Exposição teórica em tarefa (rótulos públicos): E0 · E2. Atualização de exposição (modelo Gemini na mesma base de tarefas): E0. Índice de viabilidade de ambiente de aprendizado por reforço: 16.7. Descreve a task O*NET do SOC de referência, não a atividade CBO.
- Texto oficial (EN)
- Prepare students for later grades by encouraging them to explore learning opportunities and to persevere with challenging tasks.
- DWAs ligados
- Incentivar os estudantes.
- Encourage students.
Planeje e realize atividades para um programa equilibrado de instrução, demonstração e tempo de trabalho que proporcione aos alunos oportunidades de observar, questionar e investigar. de 100
Classificada como automação por exposição teórica (rótulos de tarefa ou viabilidade RL), não por uso de sessão. Grau de exposição teórica: 0 de 100. Exposição teórica em tarefa (rótulos públicos): E2 · E2. Atualização de exposição (modelo Gemini na mesma base de tarefas): E0. Índice de viabilidade de ambiente de aprendizado por reforço: 0.0. Descreve a task O*NET do SOC de referência, não a atividade CBO.
- Texto oficial (EN)
- Plan and conduct activities for a balanced program of instruction, demonstration, and work time that provides students with opportunities to observe, question, and investigate.
- DWAs ligados
- Planeje atividades educativas.
- Plan educational activities.
Prepare e implemente programas corretivos para estudantes que precisem de ajuda extra. de 100
Classificada como automação por exposição teórica (rótulos de tarefa ou viabilidade RL), não por uso de sessão. Grau de exposição teórica: 0 de 100. Exposição teórica em tarefa (rótulos públicos): E0 · E2. Atualização de exposição (modelo Gemini na mesma base de tarefas): E0. Índice de viabilidade de ambiente de aprendizado por reforço: 0.0. Descreve a task O*NET do SOC de referência, não a atividade CBO.
- Texto oficial (EN)
- Prepare and implement remedial programs for students requiring extra help.
- DWAs ligados
- Desenvolver estratégias ou programas para estudantes com necessidades especiais.
- Develop strategies or programs for students with special needs.
Use computadores, aparelhos audiovisuais e outros equipamentos e materiais para complementar apresentações. de 100
Classificada como automação por exposição teórica (rótulos de tarefa ou viabilidade RL), não por uso de sessão. Grau de exposição teórica: 0 de 100. Exposição teórica em tarefa (rótulos públicos): E1 · E2. Atualização de exposição (modelo Gemini na mesma base de tarefas): E0. Índice de viabilidade de ambiente de aprendizado por reforço: 0.0. Descreve a task O*NET do SOC de referência, não a atividade CBO.
- Texto oficial (EN)
- Use computers, audio-visual aids, and other equipment and materials to supplement presentations.
- DWAs ligados
- Criar materiais de aprendizagem baseados em tecnologia.
- Create technology-based learning materials.
Organizar e etiquetar materiais e exibir o trabalho dos alunos. de 100
Classificada como automação por exposição teórica (rótulos de tarefa ou viabilidade RL), não por uso de sessão. Grau de exposição teórica: 0 de 100. Exposição teórica em tarefa (rótulos públicos): E0 · E2. Atualização de exposição (modelo Gemini na mesma base de tarefas): E0. Índice de viabilidade de ambiente de aprendizado por reforço: 0.0. Descreve a task O*NET do SOC de referência, não a atividade CBO.
- Texto oficial (EN)
- Organize and label materials and display students' work.
- DWAs ligados
- Mostrar o trabalho dos alunos.
- Display student work.
Selecione, armazenar, encomendar, emitir, e inventário equipamentos de sala de aula, materiais e suprimentos. de 100
Classificada como automação por exposição teórica (rótulos de tarefa ou viabilidade RL), não por uso de sessão. Grau de exposição teórica: 0 de 100. Exposição teórica em tarefa (rótulos públicos): E0 · E2. Atualização de exposição (modelo Gemini na mesma base de tarefas): E0. Índice de viabilidade de ambiente de aprendizado por reforço: 0.0. Descreve a task O*NET do SOC de referência, não a atividade CBO.
- Texto oficial (EN)
- Select, store, order, issue, and inventory classroom equipment, materials, and supplies.
- DWAs ligados
- Manter inventários de materiais, equipamentos ou produtos. · Distribuir materiais instrucionais ou de biblioteca.
- Maintain inventories of materials, equipment, or products. · Distribute instructional or library materials.
Iatização a IA assume a rotina; você revisa, decide e responde (6)
Preparar, administrar e corrigir testes e tarefas para avaliar o progresso dos alunos. de 100
Padrão dominante: diretivo. Automação na sessão 50% (automação forte a partir de 65%, regra deste site). Iatização na sessão 50%. Grau nesta task: 50 de 100 (uso de sessão). Exposição teórica em tarefa (rótulos públicos): E2 · E2. Atualização de exposição (modelo Gemini na mesma base de tarefas): E2. Índice de viabilidade de ambiente de aprendizado por reforço: 52.8. Descreve a task O*NET do SOC de referência, não a atividade CBO.
- Texto oficial (EN)
- Prepare, administer, and grade tests and assignments to evaluate students' progress.
- DWAs ligados
- Administrar testes para avaliar necessidades educacionais ou progresso. · Preparar testes.
- Administer tests to assess educational needs or progress. · Prepare tests.
Preparar relatórios sobre estudantes e atividades conforme exigido pela administração. de 100
Classificada como iatização por exposição teórica (rótulos de tarefa ou viabilidade RL), não por uso de sessão. Grau de exposição teórica: 47 de 100. Exposição teórica em tarefa (rótulos públicos): E1 · E1. Atualização de exposição (modelo Gemini na mesma base de tarefas): E1. Índice de viabilidade de ambiente de aprendizado por reforço: 47.2. Descreve a task O*NET do SOC de referência, não a atividade CBO.
- Texto oficial (EN)
- Prepare reports on students and activities as required by administration.
- DWAs ligados
- Prepare relatórios detalhando atividades ou desempenho do estudante.
- Prepare reports detailing student activities or performance.
Atribuir e classe de trabalho e trabalhos de casa. de 100
Padrão dominante: diretivo. Automação na sessão 41% (automação forte a partir de 65%, regra deste site). Iatização na sessão 59%. Grau nesta task: 41 de 100 (uso de sessão). Exposição teórica em tarefa (rótulos públicos): E0 · E2. Atualização de exposição (modelo Gemini na mesma base de tarefas): E2. Índice de viabilidade de ambiente de aprendizado por reforço: 48.7. Descreve a task O*NET do SOC de referência, não a atividade CBO.
- Texto oficial (EN)
- Assign and grade class work and homework.
- DWAs ligados
- Avaliar o trabalho dos estudantes. · Atribuir trabalho de classe aos alunos.
- Evaluate student work. · Assign class work to students.
Instruir os alunos individualmente e em grupos, utilizando métodos de ensino como palestras, discussões e demonstrações. de 100
Padrão dominante: aprendizado. Automação na sessão 20% (automação forte a partir de 65%, regra deste site). Iatização na sessão 80%. Grau nesta task: 20 de 100 (uso de sessão). Exposição teórica em tarefa (rótulos públicos): E2 · E0. Atualização de exposição (modelo Gemini na mesma base de tarefas): E0. Índice de viabilidade de ambiente de aprendizado por reforço: 32.0. Descreve a task O*NET do SOC de referência, não a atividade CBO.
- Texto oficial (EN)
- Instruct students individually and in groups, using teaching methods such as lectures, discussions, and demonstrations.
- DWAs ligados
- Aplicar vários métodos de ensino.
- Apply multiple teaching methods.
Guiar e aconselhar os estudantes com ajuste ou problemas acadêmicos ou com interesses acadêmicos especiais. de 100
Padrão dominante: iteração de tarefa. Automação na sessão 20% (automação forte a partir de 65%, regra deste site). Iatização na sessão 80%. Grau nesta task: 20 de 100 (uso de sessão). Exposição teórica em tarefa (rótulos públicos): E2 · E0. Atualização de exposição (modelo Gemini na mesma base de tarefas): E0. Índice de viabilidade de ambiente de aprendizado por reforço: 26.4. Descreve a task O*NET do SOC de referência, não a atividade CBO.
- Texto oficial (EN)
- Guide and counsel students with adjustment or academic problems or with special academic interests.
- DWAs ligados
- Aconselhar os alunos sobre assuntos acadêmicos ou de carreira.
- Advise students on academic or career matters.
Leia livros para aulas inteiras ou pequenos grupos. de 100
Classificada como iatização por exposição teórica (rótulos de tarefa ou viabilidade RL), não por uso de sessão. Grau de exposição teórica: 0 de 100. Exposição teórica em tarefa (rótulos públicos): E0 · E1. Atualização de exposição (modelo Gemini na mesma base de tarefas): E0. Índice de viabilidade de ambiente de aprendizado por reforço: 0.0. Descreve a task O*NET do SOC de referência, não a atividade CBO.
- Texto oficial (EN)
- Read books to entire classes or small groups.
- DWAs ligados
- Leia para os alunos.
- Read to students.
Ainda depende de pessoa juízo, vínculo ou responsabilidade no centro (15)
Encontro com pais e responsáveis para discutir o progresso de seus filhos e determinar prioridades para seus filhos e suas necessidades de recursos. de 100
Classificada como ainda dependente de pessoa por exposição teórica baixa ou ausente; não é prova de imunidade à IA. Grau de exposição teórica: 39 de 100. Exposição teórica em tarefa (rótulos públicos): E2 · E0. Atualização de exposição (modelo Gemini na mesma base de tarefas): E0. Índice de viabilidade de ambiente de aprendizado por reforço: 38.9. Descreve a task O*NET do SOC de referência, não a atividade CBO.
- Texto oficial (EN)
- Meet with parents and guardians to discuss their children's progress and to determine priorities for their children and their resource needs.
- DWAs ligados
- Discuta o progresso do estudante com os pais ou responsáveis.
- Discuss student progress with parents or guardians.
Assistir às reuniões de pessoal e servir em comissões, conforme necessário. de 100
Classificada como ainda dependente de pessoa por exposição teórica baixa ou ausente; não é prova de imunidade à IA. Grau de exposição teórica: 36 de 100. Exposição teórica em tarefa (rótulos públicos): E0 · E0. Atualização de exposição (modelo Gemini na mesma base de tarefas): E0. Índice de viabilidade de ambiente de aprendizado por reforço: 36.1. Descreve a task O*NET do SOC de referência, não a atividade CBO.
- Texto oficial (EN)
- Attend staff meetings and serve on committees, as required.
- DWAs ligados
- Servir em comités institucionais ou departamentais.
- Serve on institutional or departmental committees.
Conheça outros profissionais para discutir as necessidades e o progresso dos alunos. de 100
Classificada como ainda dependente de pessoa por exposição teórica baixa ou ausente; não é prova de imunidade à IA. Grau de exposição teórica: 33 de 100. Exposição teórica em tarefa (rótulos públicos): E0 · E0. Atualização de exposição (modelo Gemini na mesma base de tarefas): E0. Índice de viabilidade de ambiente de aprendizado por reforço: 33.3. Descreve a task O*NET do SOC de referência, não a atividade CBO.
- Texto oficial (EN)
- Meet with other professionals to discuss individual students' needs and progress.
- DWAs ligados
- Discuta problemas ou problemas com supervisores.
- Discuss problems or issues with supervisors.
Supervisionar, avaliar e planejar tarefas para assistentes de professores e voluntários. de 100
Classificada como ainda dependente de pessoa por exposição teórica baixa ou ausente; não é prova de imunidade à IA. Grau de exposição teórica: 32 de 100. Exposição teórica em tarefa (rótulos públicos): E2 · E0. Atualização de exposição (modelo Gemini na mesma base de tarefas): E0. Índice de viabilidade de ambiente de aprendizado por reforço: 32.0. Descreve a task O*NET do SOC de referência, não a atividade CBO.
- Texto oficial (EN)
- Supervise, evaluate, and plan assignments for teacher assistants and volunteers.
- DWAs ligados
- Avaliar o desempenho do pessoal educacional. · Supervisionar pesquisa de estudantes ou trabalho de estágio.
- Evaluate performance of educational staff. · Supervise student research or internship work.
Confere com pais ou responsáveis, professores, conselheiros e administradores para resolver os problemas comportamentais e acadêmicos dos alunos. de 100
Classificada como ainda dependente de pessoa por exposição teórica baixa ou ausente; não é prova de imunidade à IA. Grau de exposição teórica: 31 de 100. Exposição teórica em tarefa (rótulos públicos): E0 · E0. Atualização de exposição (modelo Gemini na mesma base de tarefas): E0. Índice de viabilidade de ambiente de aprendizado por reforço: 30.6. Descreve a task O*NET do SOC de referência, não a atividade CBO.
- Texto oficial (EN)
- Confer with parents or guardians, teachers, counselors, and administrators to resolve students' behavioral and academic problems.
- DWAs ligados
- Discuta problemas ou problemas com supervisores. · Discuta o progresso do estudante com os pais ou responsáveis.
- Discuss problems or issues with supervisors. · Discuss student progress with parents or guardians.
Estabelecer e impor regras de comportamento e procedimentos para manter a ordem entre os alunos. de 100
Classificada como ainda dependente de pessoa por exposição teórica baixa ou ausente; não é prova de imunidade à IA. Grau de exposição teórica: 25 de 100. Exposição teórica em tarefa (rótulos públicos): E0 · E0. Atualização de exposição (modelo Gemini na mesma base de tarefas): E0. Índice de viabilidade de ambiente de aprendizado por reforço: 25.0. Descreve a task O*NET do SOC de referência, não a atividade CBO.
- Texto oficial (EN)
- Establish and enforce rules for behavior and procedures for maintaining order among the students.
- DWAs ligados
- Estabelecer regras ou políticas que regem o comportamento dos estudantes.
- Establish rules or policies governing student behavior.
Prepare materiais e salas de aula para atividades de classe. de 100
Classificada como ainda dependente de pessoa por exposição teórica baixa ou ausente; não é prova de imunidade à IA. Grau de exposição teórica: 0 de 100. Exposição teórica em tarefa (rótulos públicos): E0 · E0. Atualização de exposição (modelo Gemini na mesma base de tarefas): E0. Índice de viabilidade de ambiente de aprendizado por reforço: 0.0. Descreve a task O*NET do SOC de referência, não a atividade CBO.
- Texto oficial (EN)
- Prepare materials and classrooms for class activities.
- DWAs ligados
- Configurar materiais ou equipamentos de sala de aula.
- Set up classroom materials or equipment.
Fornecer uma variedade de materiais e recursos para que as crianças explorem, manipulem e usem, tanto em atividades de aprendizagem como em brincadeiras imaginativas. de 100
Classificada como ainda dependente de pessoa por exposição teórica baixa ou ausente; não é prova de imunidade à IA. Grau de exposição teórica: 0 de 100. Exposição teórica em tarefa (rótulos públicos): E0 · E0. Atualização de exposição (modelo Gemini na mesma base de tarefas): E0. Índice de viabilidade de ambiente de aprendizado por reforço: 0.0. Descreve a task O*NET do SOC de referência, não a atividade CBO.
- Texto oficial (EN)
- Provide a variety of materials and resources for children to explore, manipulate, and use, both in learning activities and in imaginative play.
- DWAs ligados
- Configurar materiais ou equipamentos de sala de aula.
- Set up classroom materials or equipment.
Aplicar políticas administrativas e regras que regem os estudantes. de 100
Classificada como ainda dependente de pessoa por exposição teórica baixa ou ausente; não é prova de imunidade à IA. Grau de exposição teórica: 0 de 100. Exposição teórica em tarefa (rótulos públicos): E0 · E0. Atualização de exposição (modelo Gemini na mesma base de tarefas): E0. Índice de viabilidade de ambiente de aprendizado por reforço: 0.0. Descreve a task O*NET do SOC de referência, não a atividade CBO.
- Texto oficial (EN)
- Enforce administration policies and rules governing students.
- DWAs ligados
- Aplicar regras ou políticas que regem o comportamento dos estudantes.
- Enforce rules or policies governing student behavior.
Instruir e monitorar os alunos no uso e cuidado de equipamentos e materiais para prevenir lesões e danos. de 100
Classificada como ainda dependente de pessoa por exposição teórica baixa ou ausente; não é prova de imunidade à IA. Grau de exposição teórica: 0 de 100. Exposição teórica em tarefa (rótulos públicos): E0 · E0. Atualização de exposição (modelo Gemini na mesma base de tarefas): E0. Índice de viabilidade de ambiente de aprendizado por reforço: 0.0. Descreve a task O*NET do SOC de referência, não a atividade CBO.
- Texto oficial (EN)
- Instruct and monitor students in the use and care of equipment and materials to prevent injuries and damage.
- DWAs ligados
- Monitore o desempenho do aluno. · Ensine outros a usar tecnologia ou equipamento.
- Monitor student performance. · Teach others to use technology or equipment.
Organize e lidere atividades destinadas a promover o desenvolvimento físico, mental e social, como jogos, artes e ofícios, música e narrativa. de 100
Classificada como ainda dependente de pessoa por exposição teórica baixa ou ausente; não é prova de imunidade à IA. Grau de exposição teórica: 0 de 100. Exposição teórica em tarefa (rótulos públicos): E2 · E0. Atualização de exposição (modelo Gemini na mesma base de tarefas): E0. Índice de viabilidade de ambiente de aprendizado por reforço: 0.0. Descreve a task O*NET do SOC de referência, não a atividade CBO.
- Texto oficial (EN)
- Organize and lead activities designed to promote physical, mental, and social development, such as games, arts and crafts, music, and storytelling.
- DWAs ligados
- Planeje atividades educativas.
- Plan educational activities.
Envolver os pais voluntários e os alunos mais velhos nas atividades das crianças para facilitar o envolvimento no jogo focado e complexo. de 100
Classificada como ainda dependente de pessoa por exposição teórica baixa ou ausente; não é prova de imunidade à IA. Grau de exposição teórica: 0 de 100. Exposição teórica em tarefa (rótulos públicos): E0 · E0. Atualização de exposição (modelo Gemini na mesma base de tarefas): E0. Índice de viabilidade de ambiente de aprendizado por reforço: 0.0. Descreve a task O*NET do SOC de referência, não a atividade CBO.
- Texto oficial (EN)
- Involve parent volunteers and older students in children's activities to facilitate involvement in focused, complex play.
- DWAs ligados
- Gerencie atividades de divulgação.
- Manage outreach activities.
Execute funções administrativas, tais como assistência biblioteca escolar, monitoramento hall e cafeteria, e ônibus de carga e descarga. de 100
Classificada como ainda dependente de pessoa por exposição teórica baixa ou ausente; não é prova de imunidade à IA. Grau de exposição teórica: 0 de 100. Exposição teórica em tarefa (rótulos públicos): E0 · E0. Atualização de exposição (modelo Gemini na mesma base de tarefas): E0. Índice de viabilidade de ambiente de aprendizado por reforço: 0.0. Descreve a task O*NET do SOC de referência, não a atividade CBO.
- Texto oficial (EN)
- Perform administrative duties, such as school library assistance, hall and cafeteria monitoring, and bus loading and unloading.
- DWAs ligados
- Supervisionar as atividades escolares ou estudantis.
- Supervise school or student activities.
Fornecer aos alunos deficiências com dispositivos de assistência, tecnologia de suporte e facilidades de acesso de assistência, como banheiros. de 100
Classificada como ainda dependente de pessoa por exposição teórica baixa ou ausente; não é prova de imunidade à IA. Grau de exposição teórica: 0 de 100. Exposição teórica em tarefa (rótulos públicos): E0 · E0. Atualização de exposição (modelo Gemini na mesma base de tarefas): E0. Índice de viabilidade de ambiente de aprendizado por reforço: 0.0. Descreve a task O*NET do SOC de referência, não a atividade CBO.
- Texto oficial (EN)
- Provide students with disabilities with assistive devices, supportive technology, and assistance accessing facilities, such as restrooms.
- DWAs ligados
- Auxiliar os estudantes com necessidades educacionais especiais.
- Assist students with special educational needs.
Patrocinar atividades extracurriculares, como clubes, organizações estudantis e concursos acadêmicos. de 100
Classificada como ainda dependente de pessoa por exposição teórica baixa ou ausente; não é prova de imunidade à IA. Grau de exposição teórica: 0 de 100. Exposição teórica em tarefa (rótulos públicos): E0 · E0. Atualização de exposição (modelo Gemini na mesma base de tarefas): E0. Índice de viabilidade de ambiente de aprendizado por reforço: 0.0. Descreve a task O*NET do SOC de referência, não a atividade CBO.
- Texto oficial (EN)
- Sponsor extracurricular activities, such as clubs, student organizations, and academic contests.
- DWAs ligados
- Coordene as atividades extracurriculares dos estudantes.
- Coordinate student extracurricular activities.
Detalhes dos sinais Uso na sessão, cobertura e estudo de exposição
Uso na sessão
% = automação na sessão · ML = estudo 1–5 (escalas diferentes)
- Desenvolva programas, planos ou procedimentos educacionais. 4
- Avalie as capacidades, necessidades ou desempenho dos alunos. 3
- Aconselhar outras pessoas sobre assuntos educacionais ou vocacionais. 2
- Prepare materiais informativos ou instrucionais. 2
- Avalie as capacidades ou desempenho do pessoal. 1
- Elaborar relatórios de atividades operacionais ou processuais. 1
Monitore o desempenho do aluno.
ML 4.40
Manter inventários de materiais, equipamentos ou produtos.
ML 2.85
Mantém os registos dos alunos.
ML 3.75
Desenvolver estratégias ou programas para estudantes com necessidades especiais.
ML 3.67
Criar materiais de aprendizagem baseados em tecnologia.
ML 3.40
Preparar testes.
ML 3.55
Planos de aula de documentos.
ML 3.48
Discuta o progresso do estudante com os pais ou responsáveis.
ML 3.20
Administrar testes para avaliar necessidades educacionais ou progresso.
ML 4.13
Planeje atividades experienciais de aprendizagem.
ML 3.27
Ensine outros a usar tecnologia ou equipamento.
ML 3.27
Prepare relatórios detalhando atividades ou desempenho do estudante.
ML 3.88
Planeje atividades educativas.
ML 2.95
Avaliar o desempenho do pessoal educacional.
ML 3.35
Desenvolver objetivos instrucionais.
ML 3.50
Avaliar o trabalho dos estudantes.
ML 3.63
Incentivar os estudantes.
ML 3.10
Aconselhar os alunos sobre assuntos acadêmicos ou de carreira.
ML 3.27
Aplicar vários métodos de ensino.
ML 3.23
Cobertura do perfil
- 4 /38 uso na sessão
- 38 /38 sinal de estudo
- 19 /38 uso no detalhe
- 19 /38 uso e estudo juntos
Onde os sinais divergem
- Uso acima do estudo Manter inventários de materiais, equipamentos ou produtos. ML 2.85 · uso 92%
- Estudo acima do uso Prepare relatórios detalhando atividades ou desempenho do estudante. ML 3.88 · uso 41%
Estudo aponta exposição, sem uso medido na sessão
19- Coordene as atividades extracurriculares dos estudantes. ML 4.08
- Supervisionar as atividades escolares ou estudantis. ML 4.00
- Atribuir trabalho de classe aos alunos. ML 3.85
- Supervisionar pesquisa de estudantes ou trabalho de estágio. ML 3.77
- Servir em comités institucionais ou departamentais. ML 3.70
- Modificar métodos de ensino ou materiais para acomodar as necessidades dos estudantes. ML 3.67
- Mostrar o trabalho dos alunos. ML 3.65
- Discuta problemas ou problemas com supervisores. ML 3.63
- Leia para os alunos. ML 3.63
- Estabelecer regras ou políticas que regem o comportamento dos estudantes. ML 3.55
- Colaborar com outros profissionais de ensino para desenvolver programas educacionais. ML 3.45
- Aplicar regras ou políticas que regem o comportamento dos estudantes. ML 3.42
- Gerencie atividades de divulgação. ML 3.40
- Monitore o comportamento do estudante, desenvolvimento social ou saúde. ML 3.38
- Configurar materiais ou equipamentos de sala de aula. ML 3.35
- Auxiliar os estudantes com necessidades educacionais especiais. ML 3.25
- Distribuir materiais instrucionais ou de biblioteca. ML 3.15
- Participar de sessões de treinamento ou reuniões profissionais para desenvolver ou manter o conhecimento profissional. ML 3.10
- Ordenar materiais de instrução ou biblioteca ou equipamento. ML 2.92
Perfil O*NET 25-2021.00 · Como lemos estes sinais
Fonte: O*NET Center · Anthropic Economic Index · Método
Especializações CBO
Recortes oficiais.
Compare o recorte principal e especializações com mercado formal próprio.
Educação de jovens e adultos no fundamental (1ª a 4ª). Mercado formal e rotina próprios.
Atividade própria: Adaptar conteúdos para séries diferentes da mesma classe (classes multisseriadas)
5ª a 8ª série: ciências. Recorte de disciplina, mesmo nível fundamental.
Atividade própria: Ministrar aulas (+103)
Artes no fundamental. Faceta de disciplina, não ofício separado.
Atividade própria: Levar em conta sugestões da comunidade para elaboração de projetos pedagógicos (+4)
Educação física no fundamental. Faceta de disciplina.
Geografia no fundamental. Faceta de disciplina.
História no fundamental. Faceta de disciplina.
Língua estrangeira moderna no fundamental. Faceta de disciplina.
Língua portuguesa no fundamental. Faceta de disciplina.
Matemática no fundamental. Faceta de disciplina.
Dados oficiais do Brasil
Salário e demanda no mercado formal.
É o valor do meio: metade ganha menos, metade ganha mais. Não é o salário de quem começa.
Isso é o vai e vem de vagas, não o total de empregos. Ranking de demanda →
Limitações: RAIS e CAGED cobrem o mercado formal com carteira assinada. Autônomos, sócios e informalidade não entram nestes números.
Projeção 10 anos
Para onde a carreira pode ir.
Três cenários de horizonte longo para comparar caminhos possíveis.
CENÁRIO BASE
Demanda estável com adaptação gradual a ferramentas digitais.
Cenários editoriais construídos sobre o ponto de partida formal (R$ 4.472, RAIS 2023). Índice de IAtização por atividades: 52.
Competências
O que faz um bom profissional, além das tarefas.
- 01Relacionar conteúdos às diversidades pessoais e regionais dos alunos
- 02Orientar o aluno no processo de construção da leitura e da escrita
- 03Orientar o aluno no processo de construção de conceitos de ciências naturais
- 04Orientar o aluno no processo de construção das noções de tempo e espaço
- 05Orientar o aluno em atividades artísticas e corporais
- 01Comunicação clara
- 02Trabalho em equipe
- 03Organização e prazo
- 01Ferramentas digitais de produtividade
- 02Sistemas setoriais da área
Ambiente típico de professor de nível superior do ensino fundamental (primeira a quarta série), conforme vínculo e setor.
O*NET
Perfil dos EUA
- 01InstruçãoInstrução
- 02Estratégias de aprendizagemEstratégias de aprendizagem
- 03A falar.A falar.
- 04Escuta ActivaEscuta Activa
- 05Pensamento críticoPensamento crítico
- 06AcompanhamentoAcompanhamento
- 07Percepção socialPercepção social
- 08CoordenaçãoCoordenação
- 09Compreensão de LeituraCompreensão de Leitura
- 10Orientação do ServiçoOrientação do Serviço
- 01Língua inglesaLíngua inglesa
- 02Educação e formaçãoEducação e formação
- 03MatemáticaMatemática
- 04Cliente e Serviço PessoalCliente e Serviço Pessoal
- 05PsicologiaPsicologia
- 06Terapia e AconselhamentoTerapia e Aconselhamento
- 07Computadores e EletrônicaComputadores e Eletrônica
- 08Segurança Pública e SegurançaSegurança Pública e Segurança
- 09AdministrativoAdministrativo
- 10Administração e GestãoAdministração e Gestão
- 01Expressão OralExpressão Oral
- 02Raciocínio indutivoRaciocínio indutivo
- 03Compreensão OralCompreensão Oral
- 04Sensibilidade ao ProblemaSensibilidade ao Problema
- 05Clareza da falaClareza da fala
- 06Reconhecimento de FalaReconhecimento de Fala
- 07Raciocínio DedutivoRaciocínio Dedutivo
- 08Fluência das IdeiasFluência das Ideias
- 09Ordenação de InformaçãoOrdenação de Informação
- 10Compreensão escritaCompreensão escrita
ESCO
Competências europeias
Centrais da ocupação na taxonomia ESCO
- 01adaptar o método de ensino às capacidades dos estudantes
- 02ajudar os jovens a manterem uma atitude positiva
- 03aplicar estratégias de ensino
- 04aplicar estratégias de ensino interculturais
- 05apoiar os alunos na aprendizagem
- 06assegurar a relação com os pais das crianças
- 07avaliar os alunos
- 08dar assistência técnica aos alunos
- 09dificuldades de aprendizagem
- 10encorajar os estudantes a reconhecer os seus méritos
- 11ensinar o programa de educação básica
- 12estratégias pedagógicas
- 13exemplificar o que se ensina
- 14fazer críticas construtivas
- 15garantir a segurança dos estudantes
- 16gerir as relações dos estudantes
- 17gerir uma turma
- 18implementar programas de cuidados para crianças
- 19lidar com problemas das crianças
- 20manter a disciplina entre os alunos
- 21métodos de avaliação
- 22objetivos curriculares
- 23organização interna dos estabelecimentos de ensino básico
- 24passar trabalhos de casa
- 25preparar aulas
- 26preparar os jovens para a vida adulta
- 27princípios do trabalho em equipa
- 28promover o trabalho de equipa entre os alunos
- 29utilizar estratégias pedagógicas para fomentar a criatividade
Úteis conforme contexto e especialização
- 01acompanhar o desenvolvimento físico das crianças
- 02acompanhar os alunos em visitas de estudo
- 03aconselhar sobre planos curriculares
- 04ajudar as crianças a desenvolver competências pessoais
- 05avaliar o desenvolvimento dos jovens
- 06colaborar na organização de eventos escolares
- 07comunicar com os gestores da escola
- 08consultar os alunos sobre a matéria
- 09criar modelos de artesanato
- 10definir componentes criativos
- 11desenvolvimento social
- 12distúrbios comportamentais
- 13doenças infantis comuns
- 14efetuar a manutenção de instrumentos musicais
- 15elaborar planos de estudos
- 16ensinar princípios das artes plásticas
- 17ensinar princípios de música
- 18ensino especial
- 19gerir recursos educativos
- 20géneros musicais
- 21higiene no local de trabalho
- 22improvisar música
- 23instrumentos musicais
- 24notação musical
- 25organizar atividades criativas e artísticas
- 26organizar reuniões entre os encarregados de educação e os professores
- 27prestar apoio a alunos sobredotados
- 28promover o potencial artístico de criadores e intérpretes
- 29prover à satisfação das necessidades físicas básicas das crianças
- 30providenciar atividades fora do horário escolar
- 31providenciar material escolar
- 32psicologia do desenvolvimento
- 33reconhecer indicadores de alunos sobredotados
- 34registar presenças
- 35selecionar materiais artísticos para a criação de peças de arte
- 36supervisionar a produção de trabalhos manuais
- 37supervisionar atividades extracurriculares
- 38teoria da música
- 39tipos de deficiências
- 40tocar instrumentos musicais
- 41trabalhar com plataformas virtuais de aprendizagem
- 42vigiar o recreio
Fontes: O*NET · O*NET DB 30.3 · ESCO · v1.2.1 · correspondência CBO candidata
CORRESPONDÊNCIAS DERIVADAS
Ocupações relacionadas no O*NET
Compare o escopo desta ocupação brasileira com referências de trabalho dos Estados Unidos.
Professor das séries iniciais · Professor dos ciclos iniciais (ensino fundamental)
Fontes e metodologia
Quatro camadas para confiar nos dados.
Dados do governo (CBO, RAIS e CAGED) dão a identidade da profissão, o salário e o movimento de vagas.
Somamos as atividades de trabalho nas faixas de automação e de ampliação por IA, dividimos pelo núcleo de trabalho (n atividades) e multiplicamos por 100. Cada atividade do núcleo pesa igual; competências pessoais e comunicação transversal ficam fora desse denominador.
AIOE, O*NET e WRTMJ apoiam a leitura quando a ponte com a CBO é publicável, mas não entram na conta do índice por atividades.
Cada número passa por checagem; quando é frágil, aparece como “dado insuficiente”.
Como ligamos a profissão brasileira aos estudos de fora ver detalhe
Correspondências por classificação
Equivalências e referências encontradas em cada classificação.
2 oficiais · 1 derivadas
- ISCO-08Correspondência derivada
Correspondência derivada via cbo94 muendler ilo isco08 chain, 1 salto (isco-08). Não é equivalência oficial CBO↔ISCO-08.
- O*NETRelação estrutural oficial
Relação oficial no par de classificações via seed (onet-29.0).
- SOC/BLSCorrespondência oficial
Relação oficial no par de classificações via seed (soc-2018-public).
Códigos correspondentes no exterior
Nesta matriz, a CBO 231210 está associada aos códigos abaixo. Mais de um código significa que as fontes sustentam múltiplos candidatos, não uma equivalência única.
- ISCO-08
2341- O*NET-SOC
25-2021.00- SOC/BLS
25-2021.00
Códigos derivados indicam uma rota reconstruível entre classificações; não são equivalências oficiais diretas da CBO.
O que estes dados não são: RAIS e CAGED só enxergam o emprego com carteira; os estudos de fora refletem outros países; “exposição” não é demissão. Catálogo de fontes →