Orientador educacional
Aconselha e acompanha alunos em seu desenvolvimento acadêmico, pessoal e profissional.
O Índice de IAtização de orientador educacional é 19 em 100: 15 de 78 atividades do recorte foram classificadas como trabalho que a IA pode executar sozinha ou junto com uma pessoa. Não representa percentual do tempo, adoção no Brasil nem chance de demissão.
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Índice de IAtização: parcela das atividades do recorte em que a IA pode atuar sozinha ou junto com uma pessoa. Classificação estimada por atividade sobre o recorte da CBO. Detalhe na metodologia. O uso observado aparece separadamente porque mostra onde a IA já entrou na prática.
Ver metodologia →Mapa da IAtização
Mapeamento das principais atividades
Como ler este mapa
O mapa reúne as atividades publicadas na CBO pelo Ministério do Trabalho e Emprego. Abra uma atividade para ver por que ela entrou em cada grupo. Marque “eu executo” nas que fazem parte do seu dia a dia; a leitura do perfil recalcula a partir dessa seleção.
Aba O*NET: reúne todas as 35 tarefas oficiais da ocupação de referência 21-1012.00, na release 30.3. O texto principal de cada linha é uma Task; as descrições menores são DWAs oficialmente ligados a ela. Esse perfil descreve o trabalho nos EUA e não transforma automaticamente uma Task em atividade equivalente da CBO.
Grupos na aba O*NET: os mesmos da CBO (Automação, Iatização, Ainda depende de pessoa). Quando há uso de sessão no Anthropic Economic Index, o grupo e o grau vêm desse uso (8 com uso observado) ; as demais entram por exposição teórica em tarefa (rótulos ou viabilidade RL), sem inventar uso. Não é o Índice de IAtização brasileiro.
- Automação: delegue e audite (sistemas executam; você confere).
- Iatização: IA na rotina, você no comando e na decisão.
- Humana: o núcleo do trabalho permanece com a pessoa.
- Traçado sob o grau: linha tracejada sob o bloco inteiro (ex.: 69/100) em todo número analisado.
- Traçado laranja: uso comprovado na sessão ( AEI ) na própria atividade CBO ou na task O*NET ligada. Não reclassifica o grupo da linha; só marca o grau.
Marque abaixo as atividades que você executa no dia a dia e a leitura recalcula para o seu perfil.
Você faz 0 das 78 atividades · exposição do seu perfil: –
Iatização a IA assume a rotina; você revisa, decide e responde (15)
Atualizar-se continuamente de 100
combina etapas estruturáveis com contexto, decisão ou responsabilidade profissional.
Estudar continuamente de 100
padrão textual próximo a tarefas digitais ou repetíveis no corpus calibrado; delegação exige auditoria.
Registrar a produção do conhecimento sobre a prática educacional de 100
combina etapas estruturáveis com contexto, decisão ou responsabilidade profissional.
Equalizar informações de 100
padrão textual próximo a tarefas digitais ou repetíveis no corpus calibrado; delegação exige auditoria.
Levantar recursos materiais, humanos e financeiros de 100
combina etapas estruturáveis com contexto, decisão ou responsabilidade profissional.
Planejar ações de operacionalização de 100
combina etapas estruturáveis com contexto, decisão ou responsabilidade profissional.
Construir sistema de avaliação de 100
combina etapas estruturáveis com contexto, decisão ou responsabilidade profissional.
Traçar metas educacionais de 100
combina etapas estruturáveis com contexto, decisão ou responsabilidade profissional.
Construir instrumentos de avaliação de 100
combina etapas estruturáveis com contexto, decisão ou responsabilidade profissional.
Pesquisar os avanços do conhecimento científico, artístico, filosófico e tecnológico de 100
combina etapas estruturáveis com contexto, decisão ou responsabilidade profissional.
Verificar o cumprimento das metas de 100
combina etapas estruturáveis com contexto, decisão ou responsabilidade profissional.
Analisar o desempenho das classes de 100
combina etapas estruturáveis com contexto, decisão ou responsabilidade profissional.
Aprofundar a reflexão sobre currículos e metodologias de ensino de 100
combina etapas estruturáveis com contexto, decisão ou responsabilidade profissional.
Traçar objetivos educacionais de 100
combina etapas estruturáveis com contexto, decisão ou responsabilidade profissional.
Administrar a demanda por vagas de 100
combina etapas estruturáveis com contexto, decisão ou responsabilidade profissional.
Ainda depende de pessoa juízo, vínculo ou responsabilidade no centro (63)
Pesquisar práticas educativas de 100
padrão textual próximo a trabalho físico, relacional ou contextual no corpus calibrado.
Analisar a execução do plano de ensino e outros regimes escolares de 100
padrão textual próximo a trabalho físico, relacional ou contextual no corpus calibrado.
Fiscalizar o cumprimento da legislação e do projeto pedagógico de 100
padrão textual próximo a trabalho físico, relacional ou contextual no corpus calibrado.
Sugerir mudanças no projeto pedagógico de 100
padrão textual próximo a trabalho físico, relacional ou contextual no corpus calibrado.
Elaborar textos de orientação de 100
padrão textual próximo a trabalho físico, relacional ou contextual no corpus calibrado.
Assegurar-se da consonância da concepção de avaliação com os princípios do projeto pedagógico de 100
padrão textual próximo a trabalho físico, relacional ou contextual no corpus calibrado.
Avaliar a implementação de projetos educacionais de 100
padrão textual próximo a trabalho físico, relacional ou contextual no corpus calibrado.
Criar e recriar normas de convivência e procedimentos de trabalho coletivo de 100
padrão textual próximo a trabalho físico, relacional ou contextual no corpus calibrado.
Propor soluções para problemas educacionais detectados de 100
padrão textual próximo a trabalho físico, relacional ou contextual no corpus calibrado.
Analisar as reuniões de conselho de classe e de escola de 100
padrão textual próximo a trabalho físico, relacional ou contextual no corpus calibrado.
Estabelecer sintonia entre a política educacional do país e o projeto pedagógico da escola de 100
padrão textual próximo a trabalho físico, relacional ou contextual no corpus calibrado.
Produzir material de apoio pedagógico de 100
padrão textual próximo a trabalho físico, relacional ou contextual no corpus calibrado.
Estruturar os tempos pedagógicos de 100
padrão textual próximo a trabalho físico, relacional ou contextual no corpus calibrado.
Contextualizar historicamente a escola de 100
padrão textual próximo a trabalho físico, relacional ou contextual no corpus calibrado.
Caracterizar o perfil dos alunos de 100
padrão textual próximo a trabalho físico, relacional ou contextual no corpus calibrado.
Participar da elaboração e reelaboração de regimentos escolares de 100
padrão textual próximo a trabalho físico, relacional ou contextual no corpus calibrado.
Acompanhar o desenvolvimento do trabalho docente/autor de 100
padrão textual próximo a trabalho físico, relacional ou contextual no corpus calibrado.
Organizar grupos de estudos de 100
padrão textual próximo a trabalho físico, relacional ou contextual no corpus calibrado.
Selecionar bibliografia de 100
padrão textual próximo a trabalho físico, relacional ou contextual no corpus calibrado.
Aprofundar a reflexão sobre o desenvolvimento de crianças, jovens e adultos de 100
padrão textual próximo a trabalho físico, relacional ou contextual no corpus calibrado.
Fornecer subsídios teóricos de 100
padrão textual próximo a trabalho físico, relacional ou contextual no corpus calibrado.
Avaliar a instituição escolar de 100
padrão textual próximo a trabalho físico, relacional ou contextual no corpus calibrado.
Possibilitar a avaliação da escola pela comunidade de 100
padrão textual próximo a trabalho físico, relacional ou contextual no corpus calibrado.
Aprofundar a reflexão sobre as teorias da aprendizagem de 100
padrão textual próximo a trabalho físico, relacional ou contextual no corpus calibrado.
Coordenar projetos e atividades de recuperação da aprendizagem de 100
padrão textual próximo a trabalho físico, relacional ou contextual no corpus calibrado.
Detectar eventuais problemas educacionais de 100
padrão textual próximo a trabalho físico, relacional ou contextual no corpus calibrado.
Avaliar o desempenho das classes/turmas de 100
padrão textual próximo a trabalho físico, relacional ou contextual no corpus calibrado.
Planejar reuniões com equipes de trabalho de 100
padrão textual próximo a trabalho físico, relacional ou contextual no corpus calibrado.
Participar da avaliação proposta pela instituição de 100
padrão textual próximo a trabalho físico, relacional ou contextual no corpus calibrado.
Acompanhar a produção dos alunos de 100
padrão textual próximo a trabalho físico, relacional ou contextual no corpus calibrado.
Articular a ação da escola com outras instituições de 100
padrão textual próximo a trabalho físico, relacional ou contextual no corpus calibrado.
Criar mecanismos de participação/interação de 100
padrão textual próximo a trabalho físico, relacional ou contextual no corpus calibrado.
Selecionar referencial teórico de 100
padrão textual próximo a trabalho físico, relacional ou contextual no corpus calibrado.
Contribuir para que as decisões expressem o coletivo de 100
padrão textual próximo a trabalho físico, relacional ou contextual no corpus calibrado.
Intervir na aplicação de medidas disciplinares de 100
padrão textual próximo a trabalho físico, relacional ou contextual no corpus calibrado.
Valorizar experiências pedagógicas significativas de 100
padrão textual próximo a trabalho físico, relacional ou contextual no corpus calibrado.
Avaliar o desempenho profissional dos educadores de 100
padrão textual próximo a trabalho físico, relacional ou contextual no corpus calibrado.
Formar-se continuamente de 100
padrão textual próximo a trabalho físico, relacional ou contextual no corpus calibrado.
Avaliar o processo de ensino e de aprendizagem de 100
padrão textual próximo a trabalho físico, relacional ou contextual no corpus calibrado.
Buscar assessoria para viabilizar o projeto pedagógico/instrucional de 100
padrão textual próximo a trabalho físico, relacional ou contextual no corpus calibrado.
Acompanhar a trajetória escolar do aluno de 100
padrão textual próximo a trabalho físico, relacional ou contextual no corpus calibrado.
Levantar necessidades educacionais e sociais de 100
padrão textual próximo a trabalho físico, relacional ou contextual no corpus calibrado.
Organizar os espaços e os mecanismos de participação/interação de 100
padrão textual próximo a trabalho físico, relacional ou contextual no corpus calibrado.
Promover cursos, oficinas e orientação técnica na escola e inter escolas de 100
padrão textual próximo a trabalho físico, relacional ou contextual no corpus calibrado.
Observar o processo de trabalho em salas de aula de 100
padrão textual próximo a trabalho físico, relacional ou contextual no corpus calibrado.
Estimular a transparência na condução dos trabalhos de 100
padrão textual próximo a trabalho físico, relacional ou contextual no corpus calibrado.
Observar o desempenho das classes de 100
padrão textual próximo a trabalho físico, relacional ou contextual no corpus calibrado.
Articular a ação conjunta da escola com as instituições de proteção à criança e ao adolescente de 100
padrão textual próximo a trabalho físico, relacional ou contextual no corpus calibrado.
Valorizar a participação das famílias e dos alunos no projeto pedagógico de 100
padrão textual próximo a trabalho físico, relacional ou contextual no corpus calibrado.
Fornecer subsídios para reflexão das mudanças sociais, políticas, tecnológicas e culturais de 100
padrão textual próximo a trabalho físico, relacional ou contextual no corpus calibrado.
Reunir-se com conselhos de classe de 100
padrão textual próximo a trabalho físico, relacional ou contextual no corpus calibrado.
Coletar diferentes propostas de coordenação, supervisão e orientação como subsídios de 100
padrão textual próximo a trabalho físico, relacional ou contextual no corpus calibrado.
Observar conselhos de classe e de escola de 100
padrão textual próximo a trabalho físico, relacional ou contextual no corpus calibrado.
Orientar atividades interdisciplinares de 100
padrão textual próximo a trabalho físico, relacional ou contextual no corpus calibrado.
Organizar reuniões com equipes de trabalho de 100
padrão textual próximo a trabalho físico, relacional ou contextual no corpus calibrado.
Estimular a participação dos diferentes sujeitos de 100
padrão textual próximo a trabalho físico, relacional ou contextual no corpus calibrado.
Criar espaços de participação/interação de 100
padrão textual próximo a trabalho físico, relacional ou contextual no corpus calibrado.
Promover trocas de experiências de 100
padrão textual próximo a trabalho físico, relacional ou contextual no corpus calibrado.
Participar de cursos, seminários e congressos de 100
padrão textual próximo a trabalho físico, relacional ou contextual no corpus calibrado.
Formar equipes de trabalho de 100
padrão textual próximo a trabalho físico, relacional ou contextual no corpus calibrado.
Assessorar o trabalho docente de 100
padrão textual próximo a trabalho físico, relacional ou contextual no corpus calibrado.
Participar de fóruns: acadêmicos, políticos e culturais de 100
padrão textual próximo a trabalho físico, relacional ou contextual no corpus calibrado.
Estimular a participação nas instituições associativas de 100
padrão textual próximo a trabalho físico, relacional ou contextual no corpus calibrado.
Automação delegue e audite (12)
Mantenha registros de estudantes precisos e completos, conforme exigido pelas leis, políticas distritais e regulamentos administrativos. de 100
Classificada como automação por exposição teórica (rótulos de tarefa ou viabilidade RL), não por uso de sessão. Grau de exposição teórica: 74 de 100. Exposição teórica em tarefa (rótulos públicos): E2 · E2. Atualização de exposição (modelo Gemini na mesma base de tarefas): E2. Índice de viabilidade de ambiente de aprendizado por reforço: 73.6. Descreve a task O*NET do SOC de referência, não a atividade CBO.
- Texto oficial (EN)
- Maintain accurate and complete student records as required by laws, district policies, and administrative regulations.
- DWAs ligados
- Documentação completa exigida por programas ou regulamentos.
- Complete documentation required by programs or regulations.
Consulte os alunos em programas de graduação com base em interesses, aptidões ou avaliações educacionais. de 100
Classificada como automação por exposição teórica (rótulos de tarefa ou viabilidade RL), não por uso de sessão. Grau de exposição teórica: 53 de 100. Exposição teórica em tarefa (rótulos públicos): E1 · E2. Atualização de exposição (modelo Gemini na mesma base de tarefas): E1. Índice de viabilidade de ambiente de aprendizado por reforço: 52.8. Descreve a task O*NET do SOC de referência, não a atividade CBO.
- Texto oficial (EN)
- Refer students to degree programs based on interests, aptitudes, or educational assessments.
- DWAs ligados
- Consulte os indivíduos para programas educacionais ou de trabalho.
- Refer individuals to educational or work programs.
Fornecer informações aos professores e aos membros do pessoal envolvidos na ajuda a estudantes ou diplomados para identificar e procurar oportunidades de emprego. de 100
Classificada como automação por exposição teórica (rótulos de tarefa ou viabilidade RL), não por uso de sessão. Grau de exposição teórica: 51 de 100. Exposição teórica em tarefa (rótulos públicos): E1 · E2. Atualização de exposição (modelo Gemini na mesma base de tarefas): E1. Índice de viabilidade de ambiente de aprendizado por reforço: 51.3. Descreve a task O*NET do SOC de referência, não a atividade CBO.
- Texto oficial (EN)
- Provide information for teachers and staff members involved in helping students or graduates identify and pursue employment opportunities.
- DWAs ligados
- Aconselhar outros sobre questões sociais ou educacionais.
- Advise others on social or educational issues.
Planeje e promova programas e eventos relacionados à carreira e ao emprego, como apresentações de planejamento de carreira, programas de experiência de trabalho, feiras de emprego e oficinas de carreira. de 100
Classificada como automação por exposição teórica (rótulos de tarefa ou viabilidade RL), não por uso de sessão. Grau de exposição teórica: 46 de 100. Exposição teórica em tarefa (rótulos públicos): E2 · E2. Atualização de exposição (modelo Gemini na mesma base de tarefas): E1. Índice de viabilidade de ambiente de aprendizado por reforço: 45.8. Descreve a task O*NET do SOC de referência, não a atividade CBO.
- Texto oficial (EN)
- Plan and promote career and employment-related programs and events, such as career planning presentations, work experience programs, job fairs, and career workshops.
- DWAs ligados
- Planeje programas para atender às necessidades de bem-estar mental da comunidade. · Apresentar informações do programa de serviços sociais ao público.
- Plan programs to address community mental wellness needs. · Present social services program information to the public.
Consulte conselheiros qualificados para empregadores ou serviços de emprego para colocação de emprego. de 100
Classificada como automação por exposição teórica (rótulos de tarefa ou viabilidade RL), não por uso de sessão. Grau de exposição teórica: 40 de 100. Exposição teórica em tarefa (rótulos públicos): E1 · E2. Atualização de exposição (modelo Gemini na mesma base de tarefas): E2. Índice de viabilidade de ambiente de aprendizado por reforço: 40.2. Descreve a task O*NET do SOC de referência, não a atividade CBO.
- Texto oficial (EN)
- Refer qualified counselees to employers or employment services for job placement.
- DWAs ligados
- Consulte os indivíduos para programas educacionais ou de trabalho.
- Refer individuals to educational or work programs.
Ensinar aulas e apresentar sessões de autoajuda ou informação sobre temas relacionados à educação e planejamento de carreira. de 100
Classificada como automação por exposição teórica (rótulos de tarefa ou viabilidade RL), não por uso de sessão. Grau de exposição teórica: 38 de 100. Exposição teórica em tarefa (rótulos públicos): E0 · E2. Atualização de exposição (modelo Gemini na mesma base de tarefas): E0. Índice de viabilidade de ambiente de aprendizado por reforço: 37.6. Descreve a task O*NET do SOC de referência, não a atividade CBO.
- Texto oficial (EN)
- Teach classes and present self-help or information sessions on subjects related to education and career planning.
- DWAs ligados
- Aulas principais ou eventos comunitários.
- Lead classes or community events.
Avaliar as necessidades de assistência, tais como reabilitação, ajuda financeira ou formação profissional adicional, e encaminhar os clientes para os serviços adequados. de 100
Classificada como automação por exposição teórica (rótulos de tarefa ou viabilidade RL), não por uso de sessão. Grau de exposição teórica: 36 de 100. Exposição teórica em tarefa (rótulos públicos): E1 · E2. Atualização de exposição (modelo Gemini na mesma base de tarefas): E1. Índice de viabilidade de ambiente de aprendizado por reforço: 36.1. Descreve a task O*NET do SOC de referência, não a atividade CBO.
- Texto oficial (EN)
- Assess needs for assistance, such as rehabilitation, financial aid, or additional vocational training, and refer clients to the appropriate services.
- DWAs ligados
- Avaliar as necessidades individuais ou comunitárias de serviços educativos ou sociais. · Consulte os indivíduos para programas educacionais ou de trabalho.
- Assess individual or community needs for educational or social services. · Refer individuals to educational or work programs.
Realizar entrevistas de acompanhamento com os conselheiros para determinar se as suas necessidades foram satisfeitas. de 100
Classificada como automação por exposição teórica (rótulos de tarefa ou viabilidade RL), não por uso de sessão. Grau de exposição teórica: 35 de 100. Exposição teórica em tarefa (rótulos públicos): E2 · E2. Atualização de exposição (modelo Gemini na mesma base de tarefas): E0. Índice de viabilidade de ambiente de aprendizado por reforço: 34.7. Descreve a task O*NET do SOC de referência, não a atividade CBO.
- Texto oficial (EN)
- Conduct follow-up interviews with counselees to determine if their needs have been met.
- DWAs ligados
- Entrevistar os clientes para reunir informações sobre seus antecedentes, necessidades ou progresso.
- Interview clients to gather information about their backgrounds, needs, or progress.
Planeje, dirija e participe em atividades de recrutamento e matrícula. de 100
Classificada como automação por exposição teórica (rótulos de tarefa ou viabilidade RL), não por uso de sessão. Grau de exposição teórica: 31 de 100. Exposição teórica em tarefa (rótulos públicos): E1 · E2. Atualização de exposição (modelo Gemini na mesma base de tarefas): E0. Índice de viabilidade de ambiente de aprendizado por reforço: 30.6. Descreve a task O*NET do SOC de referência, não a atividade CBO.
- Texto oficial (EN)
- Plan, direct, and participate in recruitment and enrollment activities.
- DWAs ligados
- Promover instituições de ensino ou programas.
- Promote educational institutions or programs.
Estabeleça e supervisione programas de aconselhamento e de formação de pares. de 100
Classificada como automação por exposição teórica (rótulos de tarefa ou viabilidade RL), não por uso de sessão. Grau de exposição teórica: 29 de 100. Exposição teórica em tarefa (rótulos públicos): E2 · E2. Atualização de exposição (modelo Gemini na mesma base de tarefas): E0. Índice de viabilidade de ambiente de aprendizado por reforço: 29.1. Descreve a task O*NET do SOC de referência, não a atividade CBO.
- Texto oficial (EN)
- Establish and supervise peer-counseling and peer-tutoring programs.
- DWAs ligados
- Planeje programas para atender às necessidades de bem-estar mental da comunidade. · Supervisionar os trabalhadores que prestam serviços ao cliente ou ao paciente.
- Plan programs to address community mental wellness needs. · Supervise workers providing client or patient services.
Estabelecer contactos com os empregadores para criar oportunidades de estágio e emprego para os estudantes. de 100
Classificada como automação por exposição teórica (rótulos de tarefa ou viabilidade RL), não por uso de sessão. Grau de exposição teórica: 28 de 100. Exposição teórica em tarefa (rótulos públicos): E0 · E2. Atualização de exposição (modelo Gemini na mesma base de tarefas): E0. Índice de viabilidade de ambiente de aprendizado por reforço: 27.8. Descreve a task O*NET do SOC de referência, não a atividade CBO.
- Texto oficial (EN)
- Establish contacts with employers to create internship and employment opportunities for students.
- DWAs ligados
- Desenvolver relações de trabalho com outros para facilitar as atividades do programa.
- Develop working relationships with others to facilitate program activities.
Colaborar com professores e administradores no desenvolvimento, avaliação e revisão de programas escolares e na elaboração de programas de mestrado para ofertas curriculares. de 100
Classificada como automação por exposição teórica (rótulos de tarefa ou viabilidade RL), não por uso de sessão. Grau de exposição teórica: 21 de 100. Exposição teórica em tarefa (rótulos públicos): E1 · E2. Atualização de exposição (modelo Gemini na mesma base de tarefas): E2. Índice de viabilidade de ambiente de aprendizado por reforço: 20.9. Descreve a task O*NET do SOC de referência, não a atividade CBO.
- Texto oficial (EN)
- Collaborate with teachers and administrators in the development, evaluation, and revision of school programs and in the preparation of master schedules for curriculum offerings.
- DWAs ligados
- Colaborar com outros profissionais para desenvolver programas de educação ou assistência.
- Collaborate with other professionals to develop education or assistance programs.
Iatização a IA assume a rotina; você revisa, decide e responde (10)
Entrevistar os clientes para obter informações sobre histórico de emprego, formação educacional e metas de carreira, e identificar barreiras ao emprego. de 100
Padrão dominante: ciclo de feedback. Automação na sessão 56% (automação forte a partir de 65%, regra deste site). Iatização na sessão 44%. Grau nesta task: 56 de 100 (uso de sessão). Exposição teórica em tarefa (rótulos públicos): E0 · E0. Atualização de exposição (modelo Gemini na mesma base de tarefas): E0. Índice de viabilidade de ambiente de aprendizado por reforço: 47.2. Descreve a task O*NET do SOC de referência, não a atividade CBO.
- Texto oficial (EN)
- Interview clients to obtain information about employment history, educational background, and career goals, and to identify barriers to employment.
- DWAs ligados
- Entrevistar os clientes para reunir informações sobre seus antecedentes, necessidades ou progresso.
- Interview clients to gather information about their backgrounds, needs, or progress.
Reveja transcrições para garantir que os alunos atendam aos requisitos de entrada na graduação ou na faculdade, e escreva cartas de recomendação. de 100
Classificada como iatização por exposição teórica (rótulos de tarefa ou viabilidade RL), não por uso de sessão. Grau de exposição teórica: 51 de 100. Exposição teórica em tarefa (rótulos públicos): E1 · E1. Atualização de exposição (modelo Gemini na mesma base de tarefas): E1. Índice de viabilidade de ambiente de aprendizado por reforço: 51.3. Descreve a task O*NET do SOC de referência, não a atividade CBO.
- Texto oficial (EN)
- Review transcripts to ensure that students meet graduation or college entrance requirements, and write letters of recommendation.
- DWAs ligados
- Avaliar as características dos indivíduos para determinar as necessidades ou elegibilidade. · Escreva relatórios ou avaliações.
- Evaluate characteristics of individuals to determine needs or eligibility. · Write reports or evaluations.
Avaliar as habilidades, interesses e características de personalidade dos alunos ou indivíduos, utilizando testes, registros, entrevistas ou fontes profissionais. de 100
Padrão dominante: diretivo. Automação na sessão 50% (automação forte a partir de 65%, regra deste site). Iatização na sessão 50%. Grau nesta task: 50 de 100 (uso de sessão). Participação de uso no Brasil (AEI): 0.01% do recorte publicado. Isso é participação, não modo de automação. Exposição teórica em tarefa (rótulos públicos): E0 · E2. Atualização de exposição (modelo Gemini na mesma base de tarefas): E2. Índice de viabilidade de ambiente de aprendizado por reforço: 32.0. Descreve a task O*NET do SOC de referência, não a atividade CBO.
- Texto oficial (EN)
- Evaluate students' or individuals' abilities, interests, and personality characteristics, using tests, records, interviews, or professional sources.
- DWAs ligados
- Avaliar as características dos indivíduos para determinar as necessidades ou elegibilidade.
- Evaluate characteristics of individuals to determine needs or eligibility.
Consulte estudantes para serviços de aconselhamento externos. de 100
Classificada como iatização por exposição teórica (rótulos de tarefa ou viabilidade RL), não por uso de sessão. Grau de exposição teórica: 49 de 100. Índice de viabilidade de ambiente de aprendizado por reforço: 48.7. Descreve a task O*NET do SOC de referência, não a atividade CBO.
- Texto oficial (EN)
- Refer students to outside counseling services.
- DWAs ligados
- Ajude os clientes a obter serviços ou recursos necessários.
- Help clients get needed services or resources.
Aconselhar indivíduos ou grupos para ajudá-los a entender e superar problemas pessoais, sociais ou comportamentais que afetam suas situações educacionais ou profissionais. de 100
Padrão dominante: ciclo de feedback. Automação na sessão 44% (automação forte a partir de 65%, regra deste site). Iatização na sessão 56%. Grau nesta task: 44 de 100 (uso de sessão). Participação de uso no Brasil (AEI): 0.04% do recorte publicado. Isso é participação, não modo de automação. Índice de viabilidade de ambiente de aprendizado por reforço: 20.9. Descreve a task O*NET do SOC de referência, não a atividade CBO.
- Texto oficial (EN)
- Counsel individuals or groups to help them understand and overcome personal, social, or behavioral problems affecting their educational or vocational situations.
- DWAs ligados
- Aconselhar clientes sobre questões educacionais ou profissionais. · Aconselhar clientes sobre questões interpessoais.
- Counsel clients regarding educational or vocational issues. · Counsel clients regarding interpersonal issues.
Preparar relatórios sobre estudantes e atividades conforme exigido pela administração. de 100
Padrão dominante: iteração de tarefa. Automação na sessão 44% (automação forte a partir de 65%, regra deste site). Iatização na sessão 56%. Grau nesta task: 44 de 100 (uso de sessão). Exposição teórica em tarefa (rótulos públicos): E1 · E1. Atualização de exposição (modelo Gemini na mesma base de tarefas): E2. Índice de viabilidade de ambiente de aprendizado por reforço: 54.2. Descreve a task O*NET do SOC de referência, não a atividade CBO.
- Texto oficial (EN)
- Prepare reports on students and activities as required by administration.
- DWAs ligados
- Escreva relatórios ou avaliações. · Documentação completa exigida por programas ou regulamentos.
- Write reports or evaluations. · Complete documentation required by programs or regulations.
Compilar e estudar informações profissionais, educacionais e econômicas para ajudar os conselheiros na determinação e execução de objetivos profissionais e educacionais. de 100
Padrão dominante: aprendizado. Automação na sessão 35% (automação forte a partir de 65%, regra deste site). Iatização na sessão 65%. Grau nesta task: 35 de 100 (uso de sessão). Participação de uso no Brasil (AEI): 0.07% do recorte publicado. Isso é participação, não modo de automação. Exposição teórica em tarefa (rótulos públicos): E0 · E2. Atualização de exposição (modelo Gemini na mesma base de tarefas): E1. Índice de viabilidade de ambiente de aprendizado por reforço: 37.6. Descreve a task O*NET do SOC de referência, não a atividade CBO.
- Texto oficial (EN)
- Compile and study occupational, educational, and economic information to assist counselees in determining and carrying out vocational and educational objectives.
- DWAs ligados
- Compilar dados ou documentação. · Analise as condições ou tendências do mercado.
- Compile data or documentation. · Analyze market conditions or trends.
Instruir os indivíduos em técnicas de desenvolvimento de carreira, como busca de emprego e estratégias de aplicação, retomar a escrita e habilidades de entrevista. de 100
Padrão dominante: iteração de tarefa. Automação na sessão 32% (automação forte a partir de 65%, regra deste site). Iatização na sessão 68%. Grau nesta task: 32 de 100 (uso de sessão). Exposição teórica em tarefa (rótulos públicos): E0 · E2. Atualização de exposição (modelo Gemini na mesma base de tarefas): E0. Índice de viabilidade de ambiente de aprendizado por reforço: 41.7. Descreve a task O*NET do SOC de referência, não a atividade CBO.
- Texto oficial (EN)
- Instruct individuals in career development techniques, such as job search and application strategies, resume writing, and interview skills.
- DWAs ligados
- Ensinar habilidades de vida ou estratégias para os clientes ou suas famílias.
- Teach life skills or strategies to clients or their families.
Fornecer aos alunos informações sobre temas como cursos de graduação e requisitos de admissão, oportunidades de ajuda financeira, comércio e escolas técnicas, e programas de aprendizagem. de 100
Padrão dominante: aprendizado. Automação na sessão 27% (automação forte a partir de 65%, regra deste site). Iatização na sessão 73%. Grau nesta task: 27 de 100 (uso de sessão). Exposição teórica em tarefa (rótulos públicos): E1 · E2. Atualização de exposição (modelo Gemini na mesma base de tarefas): E1. Índice de viabilidade de ambiente de aprendizado por reforço: 34.7. Descreve a task O*NET do SOC de referência, não a atividade CBO.
- Texto oficial (EN)
- Provide students with information on topics such as college degree programs and admission requirements, financial aid opportunities, trade and technical schools, and apprenticeship programs.
- DWAs ligados
- Aconselhar clientes sobre questões educacionais ou profissionais.
- Counsel clients regarding educational or vocational issues.
Aconselhar alunos sobre questões educacionais, como seleção de cursos e programas, agendamento e inscrição de aulas, ajuste escolar, evasão escolar, hábitos de estudo e planejamento de carreira. de 100
Padrão dominante: aprendizado. Automação na sessão 26% (automação forte a partir de 65%, regra deste site). Iatização na sessão 74%. Grau nesta task: 26 de 100 (uso de sessão). Exposição teórica em tarefa (rótulos públicos): E1 · E2. Atualização de exposição (modelo Gemini na mesma base de tarefas): E0. Índice de viabilidade de ambiente de aprendizado por reforço: 32.0. Descreve a task O*NET do SOC de referência, não a atividade CBO.
- Texto oficial (EN)
- Counsel students regarding educational issues, such as course and program selection, class scheduling and registration, school adjustment, truancy, study habits, and career planning.
- DWAs ligados
- Aconselhar clientes sobre questões educacionais ou profissionais.
- Counsel clients regarding educational or vocational issues.
Ainda depende de pessoa juízo, vínculo ou responsabilidade no centro (13)
Dirigir-se a grupos comunitários, professores e funcionários para explicar os serviços de aconselhamento disponíveis. de 100
Classificada como ainda dependente de pessoa por exposição teórica baixa ou ausente; não é prova de imunidade à IA. Grau de exposição teórica: 42 de 100. Exposição teórica em tarefa (rótulos públicos): E0 · E0. Atualização de exposição (modelo Gemini na mesma base de tarefas): E0. Índice de viabilidade de ambiente de aprendizado por reforço: 41.7. Descreve a task O*NET do SOC de referência, não a atividade CBO.
- Texto oficial (EN)
- Address community groups, faculty, and staff members to explain available counseling services.
- DWAs ligados
- Apresentar informações do programa de serviços sociais ao público.
- Present social services program information to the public.
Participar de reuniões, conferências educacionais e workshops de formação, e servir em comitês. de 100
Classificada como ainda dependente de pessoa por exposição teórica baixa ou ausente; não é prova de imunidade à IA. Grau de exposição teórica: 38 de 100. Exposição teórica em tarefa (rótulos públicos): E0 · E0. Atualização de exposição (modelo Gemini na mesma base de tarefas): E0. Índice de viabilidade de ambiente de aprendizado por reforço: 37.6. Descreve a task O*NET do SOC de referência, não a atividade CBO.
- Texto oficial (EN)
- Attend meetings, educational conferences, and training workshops, and serve on committees.
- DWAs ligados
- Manter o conhecimento dos serviços sociais profissionais.
- Maintain professional social services knowledge.
Planejar e conduzir programas de orientação e conferências em grupo para promover o ajuste dos indivíduos às novas experiências de vida, como iniciar a faculdade. de 100
Classificada como ainda dependente de pessoa por exposição teórica baixa ou ausente; não é prova de imunidade à IA. Grau de exposição teórica: 33 de 100. Exposição teórica em tarefa (rótulos públicos): E0 · E0. Atualização de exposição (modelo Gemini na mesma base de tarefas): E0. Índice de viabilidade de ambiente de aprendizado por reforço: 33.3. Descreve a task O*NET do SOC de referência, não a atividade CBO.
- Texto oficial (EN)
- Plan and conduct orientation programs and group conferences to promote the adjustment of individuals to new life experiences, such as starting college.
- DWAs ligados
- Planeje programas para atender às necessidades de bem-estar mental da comunidade. · Aulas principais ou eventos comunitários.
- Plan programs to address community mental wellness needs. · Lead classes or community events.
Supervisionar, treinar, e pessoal profissional direto e estagiários. de 100
Classificada como ainda dependente de pessoa por exposição teórica baixa ou ausente; não é prova de imunidade à IA. Grau de exposição teórica: 32 de 100. Exposição teórica em tarefa (rótulos públicos): E0 · E0. Atualização de exposição (modelo Gemini na mesma base de tarefas): E0. Índice de viabilidade de ambiente de aprendizado por reforço: 32.0. Descreve a task O*NET do SOC de referência, não a atividade CBO.
- Texto oficial (EN)
- Supervise, train, and direct professional staff and interns.
- DWAs ligados
- Os membros do pessoal de formação em competências em serviços sociais. · Supervisionar os trabalhadores que prestam serviços ao cliente ou ao paciente.
- Train staff members in social services skills. · Supervise workers providing client or patient services.
Prestar serviços especiais, como programas de prevenção de álcool e drogas e aulas que ensinam os alunos a lidar com conflitos sem recorrer à violência. de 100
Classificada como ainda dependente de pessoa por exposição teórica baixa ou ausente; não é prova de imunidade à IA. Grau de exposição teórica: 31 de 100. Exposição teórica em tarefa (rótulos públicos): E0 · E0. Atualização de exposição (modelo Gemini na mesma base de tarefas): E0. Índice de viabilidade de ambiente de aprendizado por reforço: 30.6. Descreve a task O*NET do SOC de referência, não a atividade CBO.
- Texto oficial (EN)
- Provide special services such as alcohol and drug prevention programs and classes that teach students to handle conflicts without resorting to violence.
- DWAs ligados
- Desenvolver programas educacionais.
- Develop educational programs.
Confere com pais ou responsáveis, professores, administradores e outros profissionais para discutir o progresso das crianças, resolver problemas comportamentais, acadêmicos e outros, e para determinar prioridades para os alunos e suas necessidades de recursos. de 100
Classificada como ainda dependente de pessoa por exposição teórica baixa ou ausente; não é prova de imunidade à IA. Grau de exposição teórica: 28 de 100. Exposição teórica em tarefa (rótulos públicos): E0 · E0. Atualização de exposição (modelo Gemini na mesma base de tarefas): E0. Índice de viabilidade de ambiente de aprendizado por reforço: 27.8. Descreve a task O*NET do SOC de referência, não a atividade CBO.
- Texto oficial (EN)
- Confer with parents or guardians, teachers, administrators, and other professionals to discuss children's progress, resolve behavioral, academic, and other problems, and to determine priorities for students and their resource needs.
- DWAs ligados
- Confere com os membros da família para discutir planos de tratamento do cliente ou progresso. · Colaborar com outros profissionais para avaliar as necessidades do cliente ou planejar tratamentos.
- Confer with family members to discuss client treatment plans or progress. · Collaborate with other professionals to assess client needs or plan treatments.
Preparar os alunos para experiências educacionais posteriores, encorajando-os a explorar oportunidades de aprendizagem e a perseverar com tarefas desafiadoras. de 100
Classificada como ainda dependente de pessoa por exposição teórica baixa ou ausente; não é prova de imunidade à IA. Grau de exposição teórica: 19 de 100. Exposição teórica em tarefa (rótulos públicos): E0 · E0. Atualização de exposição (modelo Gemini na mesma base de tarefas): E0. Índice de viabilidade de ambiente de aprendizado por reforço: 19.4. Descreve a task O*NET do SOC de referência, não a atividade CBO.
- Texto oficial (EN)
- Prepare students for later educational experiences by encouraging them to explore learning opportunities and to persevere with challenging tasks.
- DWAs ligados
- Aconselhar clientes sobre questões educacionais ou profissionais.
- Counsel clients regarding educational or vocational issues.
Identificar casos de abuso doméstico ou outros problemas familiares e incentivar estudantes ou pais a buscarem assistência adicional de profissionais de saúde mental. de 100
Classificada como ainda dependente de pessoa por exposição teórica baixa ou ausente; não é prova de imunidade à IA. Grau de exposição teórica: 19 de 100. Exposição teórica em tarefa (rótulos públicos): E0 · E0. Atualização de exposição (modelo Gemini na mesma base de tarefas): E0. Índice de viabilidade de ambiente de aprendizado por reforço: 19.4. Descreve a task O*NET do SOC de referência, não a atividade CBO.
- Texto oficial (EN)
- Identify cases of domestic abuse or other family problems and encourage students or parents to seek additional assistance from mental health professionals.
- DWAs ligados
- Avaliar potenciais problemas em ambientes domésticos ou de trabalho dos clientes. · Aconselhar clientes sobre questões interpessoais.
- Evaluate potential problems in home or work environments of clients. · Counsel clients regarding interpersonal issues.
Estabelecer e impor políticas de administração e regras que regem o comportamento dos estudantes. de 100
Classificada como ainda dependente de pessoa por exposição teórica baixa ou ausente; não é prova de imunidade à IA. Grau de exposição teórica: 19 de 100. Exposição teórica em tarefa (rótulos públicos): E0 · E0. Atualização de exposição (modelo Gemini na mesma base de tarefas): E0. Índice de viabilidade de ambiente de aprendizado por reforço: 19.4. Descreve a task O*NET do SOC de referência, não a atividade CBO.
- Texto oficial (EN)
- Establish and enforce administration policies and rules governing student behavior.
- DWAs ligados
- Desenvolver políticas educativas.
- Develop educational policies.
Fornecer intervenção de crise aos alunos quando situações difíceis ocorrem nas escolas. de 100
Classificada como ainda dependente de pessoa por exposição teórica baixa ou ausente; não é prova de imunidade à IA. Grau de exposição teórica: 15 de 100. Exposição teórica em tarefa (rótulos públicos): E0 · E0. Atualização de exposição (modelo Gemini na mesma base de tarefas): E0. Índice de viabilidade de ambiente de aprendizado por reforço: 15.3. Descreve a task O*NET do SOC de referência, não a atividade CBO.
- Texto oficial (EN)
- Provide crisis intervention to students when difficult situations occur at schools.
- DWAs ligados
- Intervir em situações de crise para ajudar os clientes.
- Intervene in crisis situations to assist clients.
Observar os alunos durante as atividades de sala de aula e brincar para avaliar o desempenho, comportamento, desenvolvimento social e saúde física dos alunos. de 100
Classificada como ainda dependente de pessoa por exposição teórica baixa ou ausente; não é prova de imunidade à IA. Grau de exposição teórica: 0 de 100. Exposição teórica em tarefa (rótulos públicos): E0 · E0. Atualização de exposição (modelo Gemini na mesma base de tarefas): E0. Índice de viabilidade de ambiente de aprendizado por reforço: 0.0. Descreve a task O*NET do SOC de referência, não a atividade CBO.
- Texto oficial (EN)
- Observe students during classroom and play activities to evaluate students' performance, behavior, social development, and physical health.
- DWAs ligados
- Observar as atividades dos indivíduos para coletar informações ou compilar evidências. · Monitore o desempenho do aluno.
- Observe individuals' activities to gather information or compile evidence. · Monitor student performance.
Fornecer aos alunos deficiências com dispositivos de assistência, tecnologia de suporte e facilidades de acesso de assistência, como banheiros. de 100
Classificada como ainda dependente de pessoa por exposição teórica baixa ou ausente; não é prova de imunidade à IA. Grau de exposição teórica: 0 de 100. Exposição teórica em tarefa (rótulos públicos): E0 · E0. Atualização de exposição (modelo Gemini na mesma base de tarefas): E0. Índice de viabilidade de ambiente de aprendizado por reforço: 0.0. Descreve a task O*NET do SOC de referência, não a atividade CBO.
- Texto oficial (EN)
- Provide students with disabilities with assistive devices, supportive technology, and assistance accessing facilities, such as restrooms.
- DWAs ligados
- Assistir os clientes na manipulação de detalhes da vida diária.
- Assist clients in handling details of daily life.
Patrocinar atividades extracurriculares, como clubes, organizações estudantis e concursos acadêmicos. de 100
Classificada como ainda dependente de pessoa por exposição teórica baixa ou ausente; não é prova de imunidade à IA. Grau de exposição teórica: 0 de 100. Exposição teórica em tarefa (rótulos públicos): E0 · E0. Atualização de exposição (modelo Gemini na mesma base de tarefas): E0. Índice de viabilidade de ambiente de aprendizado por reforço: 0.0. Descreve a task O*NET do SOC de referência, não a atividade CBO.
- Texto oficial (EN)
- Sponsor extracurricular activities, such as clubs, student organizations, and academic contests.
- DWAs ligados
- Planeje programas para atender às necessidades de bem-estar mental da comunidade.
- Plan programs to address community mental wellness needs.
Detalhes dos sinais Uso na sessão, cobertura e estudo de exposição
Uso na sessão
% = automação na sessão · ML = estudo 1–5 (escalas diferentes)
- Aconselhe outras pessoas sobre assuntos pessoais. 3
- Ajude outras pessoas a acessar serviços ou recursos adicionais. 3
- Aconselhar outras pessoas sobre assuntos educacionais ou vocacionais. 2
- Analise as condições do mercado ou da indústria. 1
- Apresentar pesquisas ou informações técnicas. 1
- Avalie as capacidades, necessidades ou desempenho dos alunos. 1
Monitore o desempenho do aluno.
ML 4.40
Consulte os indivíduos para programas educacionais ou de trabalho.
ML 3.17
Ajude os clientes a obter serviços ou recursos necessários.
ML 3.58
Compilar dados ou documentação.
ML 3.23
Consulte os clientes para programas comunitários ou de serviço social.
ML 3.60
Documentação completa exigida por programas ou regulamentos.
ML 3.13
Entrevistar os clientes para reunir informações sobre seus antecedentes, necessidades ou progresso.
ML 3.70
Intervir em situações de crise para ajudar os clientes.
ML 4.15
Avaliar as necessidades educacionais dos estudantes.
ML 3.52
Analise as condições ou tendências do mercado.
ML 4.40
Avaliar as características dos indivíduos para determinar as necessidades ou elegibilidade.
ML 3.27
Escreva relatórios ou avaliações.
ML 2.98
Aconselhar clientes sobre questões interpessoais.
ML 4.33
Aconselhar clientes ou pacientes sobre questões pessoais.
ML 3.77
Ensinar habilidades de vida ou estratégias para os clientes ou suas famílias.
ML 3.27
Desenvolver programas educacionais.
ML 3.70
Aconselhar clientes sobre questões educacionais ou profissionais.
ML 3.75
Aconselhar outros sobre questões sociais ou educacionais.
ML 3.15
Cobertura do perfil
- 8 /35 uso na sessão
- 35 /35 sinal de estudo
- 18 /35 uso no detalhe
- 18 /35 uso e estudo juntos
Onde os sinais divergem
- Uso acima do estudo Consulte os indivíduos para programas educacionais ou de trabalho. ML 3.17 · uso 77%
- Estudo acima do uso Aconselhar clientes sobre questões educacionais ou profissionais. ML 3.75 · uso 33%
- Estudo acima do uso Aconselhar clientes ou pacientes sobre questões pessoais. ML 3.77 · uso 40%
Estudo aponta exposição, sem uso medido na sessão
17- Manter o conhecimento dos serviços sociais profissionais. ML 4.00
- Apresentar informações do programa de serviços sociais ao público. ML 3.95
- Supervisionar os trabalhadores que prestam serviços ao cliente ou ao paciente. ML 3.85
- Confere com os membros da família para discutir planos de tratamento do cliente ou progresso. ML 3.83
- Desenvolver políticas educativas. ML 3.60
- Planeje programas para atender às necessidades de bem-estar mental da comunidade. ML 3.48
- Colaborar com outros profissionais para avaliar as necessidades do cliente ou planejar tratamentos. ML 3.40
- Atualizar o conhecimento profissional. ML 3.40
- Avaliar potenciais problemas em ambientes domésticos ou de trabalho dos clientes. ML 3.35
- Os membros do pessoal de formação em competências em serviços sociais. ML 3.33
- Aulas principais ou eventos comunitários. ML 3.25
- Avaliar as necessidades individuais ou comunitárias de serviços educativos ou sociais. ML 3.17
- Assistir os clientes na manipulação de detalhes da vida diária. ML 3.17
- Colaborar com outros profissionais para desenvolver programas de educação ou assistência. ML 3.15
- Promover instituições de ensino ou programas. ML 3.15
- Observar as atividades dos indivíduos para coletar informações ou compilar evidências. ML 2.98
- Desenvolver relações de trabalho com outros para facilitar as atividades do programa. ML 2.50
Perfil O*NET 21-1012.00 · Como lemos estes sinais
Fonte: O*NET Center · Anthropic Economic Index · Método
Dados oficiais do Brasil
Salário e demanda no mercado formal.
É o valor do meio: metade ganha menos, metade ganha mais. Não é o salário de quem começa.
Isso é o vai e vem de vagas, não o total de empregos. Ranking de demanda →
Limitações: RAIS e CAGED cobrem o mercado formal com carteira assinada. Autônomos, sócios e informalidade não entram nestes números.
Projeção 10 anos
Para onde a carreira pode ir.
Três cenários de horizonte longo para comparar caminhos possíveis.
CENÁRIO BASE
Demanda estável com adaptação gradual a ferramentas digitais.
Cenários editoriais construídos sobre o ponto de partida formal (R$ 3.125, RAIS 2023). Índice de IAtização por atividades: 19.
Competências
O que faz um bom profissional, além das tarefas.
- 01Acompanhar o desenvolvimento do trabalho docente/autor
- 02Assessorar o trabalho docente
- 03Observar o processo de trabalho em salas de aula
- 04Acompanhar a produção dos alunos
- 05Acompanhar a trajetória escolar do aluno
- 01Comunicação clara
- 02Trabalho em equipe
- 03Organização e prazo
- 01Ferramentas digitais de produtividade
- 02Sistemas setoriais da área
Ambiente típico de orientador educacional, conforme vínculo e setor.
O*NET
Perfil dos EUA
- 01Escuta ActivaEscuta Activa
- 02Percepção socialPercepção social
- 03A falar.A falar.
- 04Orientação do ServiçoOrientação do Serviço
- 05Pensamento críticoPensamento crítico
- 06Compreensão de LeituraCompreensão de Leitura
- 07GravandoGravando
- 08Aprendizagem ActivaAprendizagem Activa
- 09Resolução de problemas complexosResolução de problemas complexos
- 10Estratégias de aprendizagemEstratégias de aprendizagem
- 01Cliente e Serviço PessoalCliente e Serviço Pessoal
- 02Língua inglesaLíngua inglesa
- 03Terapia e AconselhamentoTerapia e Aconselhamento
- 04Educação e formaçãoEducação e formação
- 05PsicologiaPsicologia
- 06AdministrativoAdministrativo
- 07Administração e GestãoAdministração e Gestão
- 08Sociologia e AntropologiaSociologia e Antropologia
- 09Computadores e EletrônicaComputadores e Eletrônica
- 10Segurança Pública e SegurançaSegurança Pública e Segurança
- 01Compreensão OralCompreensão Oral
- 02Expressão OralExpressão Oral
- 03Compreensão escritaCompreensão escrita
- 04Expressão escritaExpressão escrita
- 05Raciocínio DedutivoRaciocínio Dedutivo
- 06Raciocínio indutivoRaciocínio indutivo
- 07Sensibilidade ao ProblemaSensibilidade ao Problema
- 08Clareza da falaClareza da fala
- 09Fluência das IdeiasFluência das Ideias
- 10Reconhecimento de FalaReconhecimento de Fala
ESCO
Competências europeias
Centrais da ocupação na taxonomia ESCO
- 01acompanhar a investigação em educação especial
- 02acompanhar as políticas educativas
- 03análise das necessidades de aprendizagem
- 04apresentar relatórios
- 05assistência a pessoas com deficiência
- 06avaliar programas educativos
- 07colaborar com profissionais da educação
- 08colaborar na organização de eventos escolares
- 09dificuldades de aprendizagem
- 10ensino especial
- 11estratégias pedagógicas
- 12garantir a segurança dos estudantes
- 13gerir programas financiados pelo Governo
- 14gestão de projetos
- 15identificar necessidades educativas
- 16normas curriculares
- 17objetivos curriculares
- 18organizar projetos de resposta a necessidades educativas
- 19prestar assistência na gestão educativa
- 20promover programas educativos
- 21tipos de deficiências
Úteis conforme contexto e especialização
- 01acompanhar os alunos em visitas de estudo
- 02aconselhar sobre métodos pedagógicos
- 03aconselhar sobre planos curriculares
- 04administração educativa
- 05atrasos de desenvolvimento
- 06coordenar programas educativos
- 07dar feedback a professores
- 08desenvolver políticas organizacionais
- 09direito da educação
- 10distúrbios comportamentais
- 11distúrbios de comunicação
- 12elaborar um relatório financeiro
- 13gerir admissões de estudantes
- 14gerir orçamentos
- 15gerir recursos educativos
- 16leitor de ecrã
- 17métodos de avaliação
- 18métodos de financiamento
- 19política governamental
- 20prestar ensino especializado a alunos com necessidades especiais
- 21solicitar financiamento público
- 22trabalhar com plataformas virtuais de aprendizagem
Fontes: O*NET · O*NET DB 30.3 · ESCO · v1.2.1 · correspondência CBO candidata
CORRESPONDÊNCIAS DERIVADAS
Ocupações relacionadas no O*NET
Compare o escopo desta ocupação brasileira com referências de trabalho dos Estados Unidos.
Orientador profissional · Orientador escolar · Professor de orientação educacional · Técnico de orientação profissional · Orientador de disciplina e área de estudo · Auxiliar de orientação educacional · Orientador de ensino · Orientador vocacional e profissional
orientador vocacional · conselheiro escolar
Fontes e metodologia
Quatro camadas para confiar nos dados.
Dados do governo (CBO, RAIS e CAGED) dão a identidade da profissão, o salário e o movimento de vagas.
Somamos as atividades de trabalho nas faixas de automação e de ampliação por IA, dividimos pelo núcleo de trabalho (n atividades) e multiplicamos por 100. Cada atividade do núcleo pesa igual; competências pessoais e comunicação transversal ficam fora desse denominador.
AIOE, O*NET e WRTMJ apoiam a leitura quando a ponte com a CBO é publicável, mas não entram na conta do índice por atividades.
Cada número passa por checagem; quando é frágil, aparece como “dado insuficiente”.
Como ligamos a profissão brasileira aos estudos de fora ver detalhe
Correspondências por classificação
Equivalências e referências encontradas em cada classificação.
2 oficiais · 1 derivadas
- ISCO-08Correspondência derivada
Correspondência derivada via cbo94 muendler ilo isco08 chain, 1 salto (isco-08). Não é equivalência oficial CBO↔ISCO-08.
- O*NETRelação estrutural oficial
Relação oficial no par de classificações via seed (onet-29.0).
- SOC/BLSCorrespondência oficial
Relação oficial no par de classificações via seed (soc-2018-public).
Códigos correspondentes no exterior
Nesta matriz, a CBO 239410 está associada aos códigos abaixo. Mais de um código significa que as fontes sustentam múltiplos candidatos, não uma equivalência única.
- ISCO-08
2351- O*NET-SOC
21-1012.00- SOC/BLS
21-1012.00
Códigos derivados indicam uma rota reconstruível entre classificações; não são equivalências oficiais diretas da CBO.
O que estes dados não são: RAIS e CAGED só enxergam o emprego com carteira; os estudos de fora refletem outros países; “exposição” não é demissão. Catálogo de fontes →