Infoprodutor
Profissional que transforma conhecimento especializado em produtos digitais pagos (curso, mentoria, comunidade ou assinatura) e opera pesquisa, oferta, funil, entrega e retenção.
Quais atividades do mapa (pesquisa, oferta, produção, funil, entrega, operação) já têm alta exposição à IA e quais continuam humanas. Esta página usa o mapa do ofício, não a CBO 253410.
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Índice de IAtização: parcela das atividades do recorte em que a IA pode atuar sozinha ou junto com uma pessoa. Mapa contemporâneo de atividades deste ofício (não é CBO/MTE). Detalhe na metodologia. O uso observado aparece separadamente porque mostra onde a IA já entrou na prática.
Ver metodologia →Mapa da IAtização
Mapeamento das principais atividades
Como ler este mapa
O mapa reúne o trabalho contemporâneo desta profissão. Abra uma atividade para ver por que ela entrou em cada grupo. Marque “eu executo” nas que fazem parte do seu dia a dia; a leitura do perfil recalcula a partir dessa seleção.
- Automação: delegue e audite (sistemas executam; você confere).
- Iatização: IA na rotina, você no comando e na decisão.
- Humana: o núcleo do trabalho permanece com a pessoa.
- Traçado sob o grau: linha tracejada sob o bloco inteiro (ex.: 69/100) em todo número analisado.
- Traçado laranja: uso comprovado na sessão ( AEI ) na própria atividade CBO ou na task O*NET ligada. Não reclassifica o grupo da linha; só marca o grau.
Marque abaixo as atividades que você executa no dia a dia e a leitura recalcula para o seu perfil.
Você faz 0 das 122 atividades · exposição do seu perfil: –
Automação delegue e audite (8)
Atualizar material didático do curso de 100
partes padronizadas e verificáveis têm alta exposição técnica; a pessoa audita o resultado.
Automatizar entregas, tags e mensagens do funil de 100
partes padronizadas e verificáveis têm alta exposição técnica; a pessoa audita o resultado.
Compilar e organizar dados da pesquisa de mercado de 100
partes padronizadas e verificáveis têm alta exposição técnica; a pessoa audita o resultado.
Empacotar conteúdos no padrão SCORM para a área de membros de 100
partes padronizadas e verificáveis têm alta exposição técnica; a pessoa audita o resultado.
Montar o cronograma de liberação do curso de 100
partes padronizadas e verificáveis têm alta exposição técnica; a pessoa audita o resultado.
Organizar metadados e catálogo dos conteúdos do produto de 100
partes padronizadas e verificáveis têm alta exposição técnica; a pessoa audita o resultado.
Pesquisar e consultar bibliografia do tema do curso de 100
partes padronizadas e verificáveis têm alta exposição técnica; a pessoa audita o resultado.
Produzir PDFs, checklists e templates do produto de 100
partes padronizadas e verificáveis têm alta exposição técnica; a pessoa audita o resultado.
Iatização a IA assume a rotina; você revisa, decide e responde (67)
Analisar diagramação e diagramação de anúncios de 100
Analisar diagramação e layout de anúncios: a IA pode acelerar etapas; a pessoa interpreta contexto, valida e responde pelo resultado.
Analisar tendências culturais relevantes à mensagem de 100
a IA pode acelerar etapas; a pessoa interpreta contexto, valida e responde pelo resultado.
Analisar tendências de compra do consumidor para a mensagem de 100
a IA pode acelerar etapas; a pessoa interpreta contexto, valida e responde pelo resultado.
Criar anúncios (texto e variações de peça) de 100
a IA pode acelerar etapas; a pessoa interpreta contexto, valida e responde pelo resultado.
Criar roteiros para vídeos e produções do curso de 100
a IA pode acelerar etapas; a pessoa interpreta contexto, valida e responde pelo resultado.
Desenvolver estratégia de relações públicas e reputação de 100
a IA pode acelerar etapas; a pessoa interpreta contexto, valida e responde pelo resultado.
Desenvolver material de comunicação inclusivo do produto de 100
a IA pode acelerar etapas; a pessoa interpreta contexto, valida e responde pelo resultado.
Desenvolver plano de ensino online do produto de 100
Desenvolver plano de e-learning do produto: a IA pode acelerar etapas; a pessoa interpreta contexto, valida e responde pelo resultado.
Editar vídeo, áudio e materiais de apoio de 100
a IA pode acelerar etapas; a pessoa interpreta contexto, valida e responde pelo resultado.
Elaborar análise de custo-benefício de canais e campanhas de 100
a IA pode acelerar etapas; a pessoa interpreta contexto, valida e responde pelo resultado.
Gerir o projeto de produção de conteúdos do infoproduto de 100
a IA pode acelerar etapas; a pessoa interpreta contexto, valida e responde pelo resultado.
Mapear necessidades de formação do público de 100
a IA pode acelerar etapas; a pessoa interpreta contexto, valida e responde pelo resultado.
Organizar área de membros e sequência de liberação de 100
a IA pode acelerar etapas; a pessoa interpreta contexto, valida e responde pelo resultado.
Pesquisar bibliografia e referências do curso de 100
a IA pode acelerar etapas; a pessoa interpreta contexto, valida e responde pelo resultado.
Pesquisar canais e veículos de mídia relevantes à campanha de 100
a IA pode acelerar etapas; a pessoa interpreta contexto, valida e responde pelo resultado.
Produzir conteúdos digitais do funil ou da campanha de 100
a IA pode acelerar etapas; a pessoa interpreta contexto, valida e responde pelo resultado.
Produzir conteúdos escritos do produto ou campanha de 100
a IA pode acelerar etapas; a pessoa interpreta contexto, valida e responde pelo resultado.
Produzir conteúdos multimídia do produto de 100
a IA pode acelerar etapas; a pessoa interpreta contexto, valida e responde pelo resultado.
Produzir material didático digital do curso de 100
a IA pode acelerar etapas; a pessoa interpreta contexto, valida e responde pelo resultado.
Publicar e integrar conteúdos nos canais de mídia de 100
a IA pode acelerar etapas; a pessoa interpreta contexto, valida e responde pelo resultado.
Analisar métricas do funil e do produto (CAC, conversão, conclusão) de 100
a IA pode acelerar etapas; a pessoa interpreta contexto, valida e responde pelo resultado.
Configurar e otimizar campanhas de mídia paga de 100
a IA pode acelerar etapas; a pessoa interpreta contexto, valida e responde pelo resultado.
Mapear concorrência e gaps de oferta educacional de 100
a IA pode acelerar etapas; a pessoa interpreta contexto, valida e responde pelo resultado.
Operar checkout, oferta no pagamento e recuperação de carrinho de 100
a IA pode acelerar etapas; a pessoa interpreta contexto, valida e responde pelo resultado.
Acompanhar projetos práticos elaborados pelos alunos de 100
a IA pode acelerar etapas; a pessoa interpreta contexto, valida e responde pelo resultado.
Adaptar material didático ao público-alvo e aos objetivos de 100
a IA pode acelerar etapas; a pessoa interpreta contexto, valida e responde pelo resultado.
Adaptar técnicas didáticas ao público específico de 100
a IA pode acelerar etapas; a pessoa interpreta contexto, valida e responde pelo resultado.
Adequar a metodologia didática aos objetivos do curso de 100
a IA pode acelerar etapas; a pessoa interpreta contexto, valida e responde pelo resultado.
Adequar estratégias e conteúdo do curso com base em resultados de 100
a IA pode acelerar etapas; a pessoa interpreta contexto, valida e responde pelo resultado.
Alinhar comunicação com professores e tutores de 100
a IA pode acelerar etapas; a pessoa interpreta contexto, valida e responde pelo resultado.
Analisar material didático existente do curso de 100
a IA pode acelerar etapas; a pessoa interpreta contexto, valida e responde pelo resultado.
Aplicar pensamento de design na criação do produto educacional de 100
Aplicar design thinking na criação do produto educacional: a IA pode acelerar etapas; a pessoa interpreta contexto, valida e responde pelo resultado.
Apoiar o desenvolvimento de campanhas de marketing do produto de 100
a IA pode acelerar etapas; a pessoa interpreta contexto, valida e responde pelo resultado.
Apresentar o programa do curso ao aluno de 100
a IA pode acelerar etapas; a pessoa interpreta contexto, valida e responde pelo resultado.
Avaliar capacidade e fit de colaboradores ou freelas de 100
a IA pode acelerar etapas; a pessoa interpreta contexto, valida e responde pelo resultado.
Avaliar desempenho de campanhas publicitárias de 100
a IA pode acelerar etapas; a pessoa interpreta contexto, valida e responde pelo resultado.
Avaliar resultados das mudanças feitas no curso de 100
a IA pode acelerar etapas; a pessoa interpreta contexto, valida e responde pelo resultado.
Coordenar campanhas publicitárias (plano e entregas) de 100
a IA pode acelerar etapas; a pessoa interpreta contexto, valida e responde pelo resultado.
Criar atividades teóricas e práticas do curso de 100
a IA pode acelerar etapas; a pessoa interpreta contexto, valida e responde pelo resultado.
Criar instrumentos de avaliação do aluno de 100
a IA pode acelerar etapas; a pessoa interpreta contexto, valida e responde pelo resultado.
Definir carga horária do curso de 100
a IA pode acelerar etapas; a pessoa interpreta contexto, valida e responde pelo resultado.
Definir e testar preço do curso/oferta de 100
a IA pode acelerar etapas; a pessoa interpreta contexto, valida e responde pelo resultado.
Definir o conteúdo programático do curso de 100
a IA pode acelerar etapas; a pessoa interpreta contexto, valida e responde pelo resultado.
Definir objetivos específicos do curso de 100
a IA pode acelerar etapas; a pessoa interpreta contexto, valida e responde pelo resultado.
Definir objetivos gerais do curso de 100
a IA pode acelerar etapas; a pessoa interpreta contexto, valida e responde pelo resultado.
Definir pré-requisitos do público-alvo de 100
a IA pode acelerar etapas; a pessoa interpreta contexto, valida e responde pelo resultado.
Definir recursos didáticos e materiais do curso de 100
a IA pode acelerar etapas; a pessoa interpreta contexto, valida e responde pelo resultado.
Desenhar a estrutura de cursos online de 100
a IA pode acelerar etapas; a pessoa interpreta contexto, valida e responde pelo resultado.
Desenvolver módulos do curso de 100
a IA pode acelerar etapas; a pessoa interpreta contexto, valida e responde pelo resultado.
Desenvolver o currículo e a trilha do curso de 100
a IA pode acelerar etapas; a pessoa interpreta contexto, valida e responde pelo resultado.
Detectar demanda de mercado para a oferta de 100
a IA pode acelerar etapas; a pessoa interpreta contexto, valida e responde pelo resultado.
Escrever e operar texto publicitário de vendas (página, e-mail, ads) de 100
a IA pode acelerar etapas; a pessoa interpreta contexto, valida e responde pelo resultado.
Estruturar currículo e jornada de transformação do aluno de 100
a IA pode acelerar etapas; a pessoa interpreta contexto, valida e responde pelo resultado.
Expor mudanças de mercado relevantes ao aluno de 100
a IA pode acelerar etapas; a pessoa interpreta contexto, valida e responde pelo resultado.
Monitorar dados e pesquisas do setor de mídia e comunicação de 100
a IA pode acelerar etapas; a pessoa interpreta contexto, valida e responde pelo resultado.
Montar o projeto e o plano do curso de 100
a IA pode acelerar etapas; a pessoa interpreta contexto, valida e responde pelo resultado.
Pesquisar o segmento de mercado da oferta de 100
a IA pode acelerar etapas; a pessoa interpreta contexto, valida e responde pelo resultado.
Preparar planos de aula ou roteiros de módulo de 100
a IA pode acelerar etapas; a pessoa interpreta contexto, valida e responde pelo resultado.
Produzir conteúdo de atração (orgânico) de 100
a IA pode acelerar etapas; a pessoa interpreta contexto, valida e responde pelo resultado.
Produzir materiais didáticos do curso de 100
a IA pode acelerar etapas; a pessoa interpreta contexto, valida e responde pelo resultado.
Propor módulos avançados do curso de 100
a IA pode acelerar etapas; a pessoa interpreta contexto, valida e responde pelo resultado.
Roteirizar aulas e materiais didáticos de 100
a IA pode acelerar etapas; a pessoa interpreta contexto, valida e responde pelo resultado.
Treinar professores e tutores em métodos de ensino online de 100
a IA pode acelerar etapas; a pessoa interpreta contexto, valida e responde pelo resultado.
Colaborar na estratégia de marketing do infoproduto de 100
a IA pode acelerar etapas; a pessoa interpreta contexto, valida e responde pelo resultado.
Definir estratégia de mensagem para redes sociais de 100
a IA pode acelerar etapas; a pessoa interpreta contexto, valida e responde pelo resultado.
Definir plano de mídia e publicidade do lançamento de 100
a IA pode acelerar etapas; a pessoa interpreta contexto, valida e responde pelo resultado.
Empacotar mecanismo e prova (método, cases, autoridade) de 100
a IA pode acelerar etapas; a pessoa interpreta contexto, valida e responde pelo resultado.
Ainda depende de pessoa juízo, vínculo ou responsabilidade no centro (47)
Acompanhar a realização dos exercícios pelos alunos de 100
a baixa exposição técnica concentra o trabalho em contexto, relação ou execução humana.
Acompanhar mudanças e tendências de mercado do nicho de 100
a baixa exposição técnica concentra o trabalho em contexto, relação ou execução humana.
Adequar a periodicidade do curso ao público-alvo de 100
a baixa exposição técnica concentra o trabalho em contexto, relação ou execução humana.
Alinhar conteúdo e objetivos do curso com os alunos de 100
a baixa exposição técnica concentra o trabalho em contexto, relação ou execução humana.
Aplicar avaliação contínua do progresso do aluno de 100
a baixa exposição técnica concentra o trabalho em contexto, relação ou execução humana.
Apoiar a coordenação e a operação dos cursos de 100
a baixa exposição técnica concentra o trabalho em contexto, relação ou execução humana.
Apresentar vantagens e desvantagens das técnicas ensinadas de 100
a baixa exposição técnica concentra o trabalho em contexto, relação ou execução humana.
Atualizar o curso conforme mudanças do mercado de 100
a baixa exposição técnica concentra o trabalho em contexto, relação ou execução humana.
Conduzir atividades práticas com os alunos de 100
a baixa exposição técnica concentra o trabalho em contexto, relação ou execução humana.
Conduzir aulas vivenciais ou presenciais de 100
a baixa exposição técnica concentra o trabalho em contexto, relação ou execução humana.
Conectar o conteúdo às experiências prévias dos alunos de 100
a baixa exposição técnica concentra o trabalho em contexto, relação ou execução humana.
Customizar a dinâmica do curso para empresas e clientes de 100
a baixa exposição técnica concentra o trabalho em contexto, relação ou execução humana.
Definir a metodologia didática do curso de 100
a baixa exposição técnica concentra o trabalho em contexto, relação ou execução humana.
Definir avatar, promessa e restrições éticas do nicho de 100
a baixa exposição técnica concentra o trabalho em contexto, relação ou execução humana.
Definir formato (curso gravado, mentoria, comunidade, assinatura) de 100
a baixa exposição técnica concentra o trabalho em contexto, relação ou execução humana.
Desenhar oferta (produto, bônus, garantia, preço) de 100
a baixa exposição técnica concentra o trabalho em contexto, relação ou execução humana.
Diagnosticar necessidades de formação de empresas (B2B) de 100
a baixa exposição técnica concentra o trabalho em contexto, relação ou execução humana.
Diagnosticar o nível de conhecimento do aluno de 100
a baixa exposição técnica concentra o trabalho em contexto, relação ou execução humana.
Expor o conteúdo da aula de forma clara ao aluno de 100
a baixa exposição técnica concentra o trabalho em contexto, relação ou execução humana.
Identificar dificuldades de aprendizagem dos alunos de 100
a baixa exposição técnica concentra o trabalho em contexto, relação ou execução humana.
Informar o aluno sobre seu aproveitamento e progresso de 100
a baixa exposição técnica concentra o trabalho em contexto, relação ou execução humana.
Iterar produto e oferta com base em retorno de 100
a baixa exposição técnica concentra o trabalho em contexto, relação ou execução humana.
Levantar necessidades do público-alvo de 100
a baixa exposição técnica concentra o trabalho em contexto, relação ou execução humana.
Listar requisitos técnicos e de infraestrutura do curso de 100
a baixa exposição técnica concentra o trabalho em contexto, relação ou execução humana.
Monitorar o desempenho dos alunos no curso de 100
a baixa exposição técnica concentra o trabalho em contexto, relação ou execução humana.
Operar equipamentos de gravação e produção de aula de 100
a baixa exposição técnica concentra o trabalho em contexto, relação ou execução humana.
Operar financeiro, impostos e políticas de reembolso de 100
a baixa exposição técnica concentra o trabalho em contexto, relação ou execução humana.
Participar do plano de desenvolvimento educacional do produto de 100
a baixa exposição técnica concentra o trabalho em contexto, relação ou execução humana.
Pesquisar dor, desejo e disposição a pagar do público de 100
a baixa exposição técnica concentra o trabalho em contexto, relação ou execução humana.
Registrar e acompanhar presença dos alunos de 100
a baixa exposição técnica concentra o trabalho em contexto, relação ou execução humana.
Responder dúvidas dos alunos (suporte e plantão) de 100
a baixa exposição técnica concentra o trabalho em contexto, relação ou execução humana.
Revisar peças publicitárias e claims do produto para verificar conformidade de 100
a baixa exposição técnica concentra o trabalho em contexto, relação ou execução humana.
Trazer exemplos da realidade de mercado para a aula de 100
a baixa exposição técnica concentra o trabalho em contexto, relação ou execução humana.
Tutoriar alunos à distância de 100
a baixa exposição técnica concentra o trabalho em contexto, relação ou execução humana.
Visitar empresas e clientes para diagnóstico ou entrega de 100
a baixa exposição técnica concentra o trabalho em contexto, relação ou execução humana.
Validar demanda com MVP ou pré-venda de 100
a baixa exposição técnica concentra o trabalho em contexto, relação ou execução humana.
Acompanhar progresso e resultados dos alunos de 100
a baixa exposição técnica concentra o trabalho em contexto, relação ou execução humana.
Apresentar conceitos ou campanha ao vivo de 100
a baixa exposição técnica concentra o trabalho em contexto, relação ou execução humana.
Coletar depoimentos e prova social com ética de 100
a baixa exposição técnica concentra o trabalho em contexto, relação ou execução humana.
Construir e manter rede de contatos profissionais do ofício de 100
a baixa exposição técnica concentra o trabalho em contexto, relação ou execução humana.
Contratar e coordenar freelas (texto publicitário, design, mídia, tutor) de 100
a baixa exposição técnica concentra o trabalho em contexto, relação ou execução humana.
Gerir orçamento de mídia e produção do produto de 100
a baixa exposição técnica concentra o trabalho em contexto, relação ou execução humana.
Ministrar aulas ou lives de formação online de 100
a baixa exposição técnica concentra o trabalho em contexto, relação ou execução humana.
Onboardar alunos e alinhar expectativas de 100
a baixa exposição técnica concentra o trabalho em contexto, relação ou execução humana.
Conduzir lives e lançamentos (PLF / campanha) de 100
a baixa exposição técnica concentra o trabalho em contexto, relação ou execução humana.
Facilitar comunidade e plantões de dúvidas de 100
a baixa exposição técnica concentra o trabalho em contexto, relação ou execução humana.
Gravar videoaulas e lives de ensino de 100
a baixa exposição técnica concentra o trabalho em contexto, relação ou execução humana.
Competências
O que faz um bom profissional, além das tarefas.
- 01garantir a qualidade dos conteúdos
- 02criar pacotes SCORM
- 03conceber cursos «online»
- 04identificar necessidades de formação
- 05desenvolver conteúdos digitais
- 06desenvolver plano de e-learning
- 07compilar conteúdos
- 08gerir metadados de conteúdos
- 01utilizar linguagens de marcação
- 02ministrar formação em linha
- 03otimizar a escolha de soluções informáticas
- 04identificar necessidades tecnológicas
- 05atualizar os conhecimentos sobre os temas da formação
- 06desenvolver material de comunicação inclusivo
- 07utilizar tipos de conteúdos
- 08desenvolver programas curriculares
O*NET
Perfil dos EUA
- 01garantir a qualidade dos conteúdos
- 02criar pacotes SCORM
- 03conceber cursos «online»
- 04identificar necessidades de formação
- 05desenvolver conteúdos digitais
- 06desenvolver plano de e-learning
- 07compilar conteúdos
- 08gerir metadados de conteúdos
- 09gerir projetos de desenvolvimento de conteúdos
- 10desenvolver material didático digital
- 11fornecer conteúdos escritos
- 12integrar conteúdos em meios de comunicação
- 01e-learning
- 02sistemas de gestão da aprendizagem
- 03tecnologias de aprendizagem
- 04infraestrutura de software de e-learning
- 05software de autoria
- 06estratégia de publicação
- 07normas de e-learning
- 08modelos de design instrucional
- 09processos de desenvolvimento de conteúdos
- 10Absorb (sistemas de gestão da aprendizagem)
Fontes: O*NET · ESCO v1.2.1 + O*NET 30.3
Perguntas frequentes
O que você precisa saber antes de decidir
Infoproduto, funil, IA e como se diferenciar de influenciador e copywriter.
O que faz um infoprodutor? +
Valida um problema de mercado, desenha uma oferta educacional (curso, mentoria, comunidade), produz o conteúdo, vende via funil e entrega suporte para o aluno obter resultado. O mapa desta página lista essas unidades de trabalho. não as de “só postar”.
Infoprodutor é a mesma coisa que influenciador digital? +
Não. Influenciador (CBO 253410) tem âncora formal em audiência e mídia social. Infoprodutor é ofício de produto, venda e entrega educacional. Pode haver sobreposição de pessoa, mas as páginas e denominadores são distintos.
Ver Influenciador digital (CBO)Precisa ser copywriter para ser infoprodutor? +
Copy de vendas é uma fatia do funil (e tem página própria em /copywriter). O ofício do infoprodutor inclui também produto, gravação, entrega, operação e conformidade.
Ver CopywriterA IA substitui o infoprodutor? +
No mapa piloto, automação forte aparece em área de membros, checkout e fluxos de mensagem; iatização em roteiro, edição, ads e análise. Validação de mercado, autoridade na gravação, comunidade e claims continuam humanas. Isso não é previsão de “todo mundo quebra” nem o contrário.
Por onde começar sem audiência? +
Pela dor de um público acessível e por validação (conversas, pré-venda, MVP). Audiência ajuda distribuição; não substitui oferta e entrega.
Preciso gravar o curso inteiro antes de vender? +
Não necessariamente. Muitos validam com mentoria ao vivo ou módulo piloto. Gravar 40 aulas no escuro aumenta risco de inventário morto.
Curso de “como vender infoproduto” resolve? +
Pode ensinar funil e ferramentas. Não cria domínio de nicho nem isenta de ética de claim e capacidade de entregar o que prometeu.
Por que não tem salário RAIS? +
Não há CBO exata. Emprestar mediana de influenciador ou professor de curso livre Compare as páginas adjacente se quiser recorte formal parcial.
Todo infoprodutor fica rico? +
Não. Cases virais não são a distribuição. Há custo de aquisição, reembolso, carga de suporte e sazonalidade. Esta página descreve o ofício e a exposição à IA. não retorno garantido.
De onde vem o índice desta página? +
I = 100 × (automation + augmentation) / N sobre as atividades do mapa da profissão v1. Modos provisórios (confiança baixa),
O que automatizar primeiro com IA? +
Rascunho de roteiro, edição assistida, variantes de anúncio e automações de entrega/CRM. Não automatize promessa nem prova social falsa.
Para onde o infoprodutor evolui? +
Media company educacional, educação orientada a produto, consultoria de alto ticket, ou time com copy/mídia/tutores. O salto é de “eu gravo tudo” para sistema de oferta e entrega.
Dá para combinar com CLT? +
Muitos começam em paralelo. Conflito de interesse, tempo de suporte e política do empregador precisam ser explícitos. não é detalhe menor.
Criador de infoprodutos · Empreendedor digital de educação · Produtor de cursos online
infoprodutor digital · expert que vende curso · produtor de infoproduto
Fontes e metodologia
Quatro camadas para confiar nos dados.
Dados do governo (CBO, RAIS e CAGED) dão a identidade da profissão, o salário e o movimento de vagas.
Somamos as atividades de trabalho nas faixas de automação e de ampliação por IA, dividimos pelo núcleo de trabalho (n atividades) e multiplicamos por 100. Cada atividade do núcleo pesa igual; competências pessoais e comunicação transversal ficam fora desse denominador.
AIOE, O*NET e WRTMJ apoiam a leitura quando a ponte com a CBO é publicável, mas não entram na conta do índice por atividades.
Cada número passa por checagem; quando é frágil, aparece como “dado insuficiente”.
Como ligamos a profissão brasileira aos estudos de fora ver detalhe
Correspondências por classificação
Equivalências e referências encontradas em cada classificação.
5 derivadas
- ISCO-08Referência ampla
Referência ampla
- ESCOReferência próxima
Referência próxima
- O*NETReferência ampla
Referência ampla
- SOC/BLSReferência ampla
Referência ampla
- CBO/MTECBO adjacente
CBO adjacente
Códigos correspondentes no exterior
Nesta matriz, a CBO pr_br_infoprodutor está associada aos códigos abaixo. Mais de um código significa que as fontes sustentam múltiplos candidatos, não uma equivalência única.
- ISCO-08
23591221- ESCO
ec5b72d1-0206-4179-9abd-570c66bc44b9a6517365-211c-456d-aca4-1a0115c7b1e1e01719f4-d7dd-42fe-b504-93128520f84a- O*NET-SOC
25-3021.0013-1151.0011-2011.00- SOC/BLS
25-302113-115111-2011- CBO/MTE
253410333115
Códigos derivados indicam uma rota reconstruível entre classificações; não são equivalências oficiais diretas da CBO.
O que estes dados não são: RAIS e CAGED só enxergam o emprego com carteira; os estudos de fora refletem outros países; “exposição” não é demissão. Catálogo de fontes →
O índice de IAtização nesta página ainda é provisório: usa o mapa do ofício, não o classificador do catálogo CBO.