Professor leigo no ensino fundamental
O dia a dia de professor leigo no ensino fundamental inclui, entre outras tarefas: orientar caligrafia.
O Índice de IAtização de professor leigo no ensino fundamental é 37 em 100: 29 de 79 atividades do recorte foram classificadas como trabalho que a IA pode executar sozinha ou junto com uma pessoa. Não representa percentual do tempo, adoção no Brasil nem chance de demissão.
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Índice de IAtização: parcela das atividades do recorte em que a IA pode atuar sozinha ou junto com uma pessoa. Classificação estimada por atividade sobre o recorte da CBO. Detalhe na metodologia. O uso observado aparece separadamente porque mostra onde a IA já entrou na prática.
Ver metodologia →Mapa da IAtização
Mapeamento das principais atividades
Como ler este mapa
O mapa reúne as atividades publicadas na CBO pelo Ministério do Trabalho e Emprego. Abra uma atividade para ver por que ela entrou em cada grupo. Marque “eu executo” nas que fazem parte do seu dia a dia; a leitura do perfil recalcula a partir dessa seleção.
- Automação: delegue e audite (sistemas executam; você confere).
- Iatização: IA na rotina, você no comando e na decisão.
- Humana: o núcleo do trabalho permanece com a pessoa.
- Traçado sob o grau: linha tracejada sob o bloco inteiro (ex.: 69/100) em todo número analisado.
- Traçado laranja: uso comprovado na sessão ( AEI ) na própria atividade CBO ou na task O*NET ligada. Não reclassifica o grupo da linha; só marca o grau.
Marque abaixo as atividades que você executa no dia a dia e a leitura recalcula para o seu perfil.
Você faz 0 das 79 atividades · exposição do seu perfil: –
Iatização a IA assume a rotina; você revisa, decide e responde (29)
Preencher mapa de nota (histórico escolar dos alunos) de 100
padrão textual próximo a tarefas digitais ou repetíveis no corpus calibrado; delegação exige auditoria.
Redigir relatórios de 100
combina etapas estruturáveis com contexto, decisão ou responsabilidade profissional.
Preencher diário de classe (conteúdo das aulas) de 100
combina etapas estruturáveis com contexto, decisão ou responsabilidade profissional.
Preencher boletim dos alunos de 100
padrão textual próximo a tarefas digitais ou repetíveis no corpus calibrado; delegação exige auditoria.
Pesquisar livros e vídeos didáticos e de estórias de 100
combina etapas estruturáveis com contexto, decisão ou responsabilidade profissional.
Definir conteúdos de 100
combina etapas estruturáveis com contexto, decisão ou responsabilidade profissional.
Definir projetos de 100
combina etapas estruturáveis com contexto, decisão ou responsabilidade profissional.
Elaborar roteiro de aula de 100
combina etapas estruturáveis com contexto, decisão ou responsabilidade profissional.
Estabelecer cronograma de atividades de 100
combina etapas estruturáveis com contexto, decisão ou responsabilidade profissional.
Elaborar instrumentos de avaliação de 100
combina etapas estruturáveis com contexto, decisão ou responsabilidade profissional.
Definir métodos de avaliação de 100
combina etapas estruturáveis com contexto, decisão ou responsabilidade profissional.
Analisar a freqüência de 100
combina etapas estruturáveis com contexto, decisão ou responsabilidade profissional.
Definir objetivos de 100
combina etapas estruturáveis com contexto, decisão ou responsabilidade profissional.
Convocar pais ou responsáveis de 100
combina etapas estruturáveis com contexto, decisão ou responsabilidade profissional.
de 100
combina etapas estruturáveis com contexto, decisão ou responsabilidade profissional.
Corrigir instrumentos de avaliação de 100
combina etapas estruturáveis com contexto, decisão ou responsabilidade profissional.
Divulgar atividades e eventos para a comunidade de 100
combina etapas estruturáveis com contexto, decisão ou responsabilidade profissional.
Estudar conteúdo (assuntos e temas relacionados com a aula) de 100
combina etapas estruturáveis com contexto, decisão ou responsabilidade profissional.
Elaborar projetos pedagógicos e de atividades com os alunos de 100
combina etapas estruturáveis com contexto, decisão ou responsabilidade profissional.
Selecionar livros didáticos e de estórias de 100
combina etapas estruturáveis com contexto, decisão ou responsabilidade profissional.
Apresentar conteúdo da aula de 100
combina etapas estruturáveis com contexto, decisão ou responsabilidade profissional.
Levantar disponibilidade de material de 100
combina etapas estruturáveis com contexto, decisão ou responsabilidade profissional.
Passar tarefa de casa de 100
combina etapas estruturáveis com contexto, decisão ou responsabilidade profissional.
Programar eventos e atividades extra-curriculares de 100
combina etapas estruturáveis com contexto, decisão ou responsabilidade profissional.
Definir metodologia (como vai trabalhar) de 100
combina etapas estruturáveis com contexto, decisão ou responsabilidade profissional.
Organizar filas de 100
combina etapas estruturáveis com contexto, decisão ou responsabilidade profissional.
Contactar pessoas da comunidade para aula de 100
combina etapas estruturáveis com contexto, decisão ou responsabilidade profissional.
Organizar eventos e atividades fora da escola de 100
combina etapas estruturáveis com contexto, decisão ou responsabilidade profissional.
Passar vídeos didáticos e de estórias de 100
combina etapas estruturáveis com contexto, decisão ou responsabilidade profissional.
Ainda depende de pessoa juízo, vínculo ou responsabilidade no centro (50)
Preencher ficha individual do aluno de 100
padrão textual próximo a trabalho físico, relacional ou contextual no corpus calibrado.
Fazer ditados relâmpago e concreto de 100
padrão textual próximo a trabalho físico, relacional ou contextual no corpus calibrado.
Confeccionar apostilas (livros de estórias, textos, etc.) de 100
padrão textual próximo a trabalho físico, relacional ou contextual no corpus calibrado.
Estabelecer regras de comportamento de 100
padrão textual próximo a trabalho físico, relacional ou contextual no corpus calibrado.
Ditar palavras e textos de 100
padrão textual próximo a trabalho físico, relacional ou contextual no corpus calibrado.
Estabelecer programa anual, semestral e mensal de 100
padrão textual próximo a trabalho físico, relacional ou contextual no corpus calibrado.
Selecionar material de 100
padrão textual próximo a trabalho físico, relacional ou contextual no corpus calibrado.
Fazer chamada de 100
padrão textual próximo a trabalho físico, relacional ou contextual no corpus calibrado.
Organizar eventos e atividades na escola de 100
padrão textual próximo a trabalho físico, relacional ou contextual no corpus calibrado.
Pesquisar conhecimento prévio do aluno de 100
padrão textual próximo a trabalho físico, relacional ou contextual no corpus calibrado.
Confeccionar fichas pedagógicas de 100
padrão textual próximo a trabalho físico, relacional ou contextual no corpus calibrado.
Organizar sala de aula de 100
padrão textual próximo a trabalho físico, relacional ou contextual no corpus calibrado.
Redigir textos com os alunos de 100
padrão textual próximo a trabalho físico, relacional ou contextual no corpus calibrado.
Resolver problemas de 100
padrão textual próximo a trabalho físico, relacional ou contextual no corpus calibrado.
Encaminhar alunos a profissionais de apoio de 100
padrão textual próximo a trabalho físico, relacional ou contextual no corpus calibrado.
Ensinar operações fundamentais de 100
padrão textual próximo a trabalho físico, relacional ou contextual no corpus calibrado.
Organizar merenda dos alunos de 100
padrão textual próximo a trabalho físico, relacional ou contextual no corpus calibrado.
Reproduzir material de 100
padrão textual próximo a trabalho físico, relacional ou contextual no corpus calibrado.
Confeccionar cartazes e painéis de 100
padrão textual próximo a trabalho físico, relacional ou contextual no corpus calibrado.
Visitar bibliotecas, museus e locais de interesse de 100
padrão textual próximo a trabalho físico, relacional ou contextual no corpus calibrado.
Organizar material de sala de aula de 100
padrão textual próximo a trabalho físico, relacional ou contextual no corpus calibrado.
Reciclar material de 100
padrão textual próximo a trabalho físico, relacional ou contextual no corpus calibrado.
Organizar reuniões com os pais de 100
padrão textual próximo a trabalho físico, relacional ou contextual no corpus calibrado.
Criar brincadeira e jogos de 100
padrão textual próximo a trabalho físico, relacional ou contextual no corpus calibrado.
Assistir vídeos didáticos e de estórias de 100
padrão textual próximo a trabalho físico, relacional ou contextual no corpus calibrado.
Revisar a correção com os alunos de 100
padrão textual próximo a trabalho físico, relacional ou contextual no corpus calibrado.
Orientar caligrafia de 100
padrão textual próximo a trabalho físico, relacional ou contextual no corpus calibrado.
Esclarecer dúvidas de 100
padrão textual próximo a trabalho físico, relacional ou contextual no corpus calibrado.
Acompanhar alunos na merenda de 100
padrão textual próximo a trabalho físico, relacional ou contextual no corpus calibrado.
Organizar material dos alunos de 100
padrão textual próximo a trabalho físico, relacional ou contextual no corpus calibrado.
Estimular debates e comentários de 100
padrão textual próximo a trabalho físico, relacional ou contextual no corpus calibrado.
Dar aulas de reforço de 100
padrão textual próximo a trabalho físico, relacional ou contextual no corpus calibrado.
Dramatizar estórias, músicas e festas folclóricas de 100
padrão textual próximo a trabalho físico, relacional ou contextual no corpus calibrado.
Pesquisar a realidade familiar do aluno de 100
padrão textual próximo a trabalho físico, relacional ou contextual no corpus calibrado.
Contar estórias de 100
padrão textual próximo a trabalho físico, relacional ou contextual no corpus calibrado.
Avaliar as atividades diárias dos alunos de 100
padrão textual próximo a trabalho físico, relacional ou contextual no corpus calibrado.
Entrevistar pessoas da comunidade e de entidades de 100
padrão textual próximo a trabalho físico, relacional ou contextual no corpus calibrado.
Ler textos com os alunos de 100
padrão textual próximo a trabalho físico, relacional ou contextual no corpus calibrado.
Participar de reunião de pais de 100
padrão textual próximo a trabalho físico, relacional ou contextual no corpus calibrado.
Acompanhar a aprendizagem dos alunos de 100
padrão textual próximo a trabalho físico, relacional ou contextual no corpus calibrado.
Conversar com os alunos de 100
padrão textual próximo a trabalho físico, relacional ou contextual no corpus calibrado.
Supervisionar alunos no recreio de 100
padrão textual próximo a trabalho físico, relacional ou contextual no corpus calibrado.
Brincar com os alunos de 100
padrão textual próximo a trabalho físico, relacional ou contextual no corpus calibrado.
Jogar com os alunos de 100
padrão textual próximo a trabalho físico, relacional ou contextual no corpus calibrado.
Ouvir a experiência dos alunos de 100
padrão textual próximo a trabalho físico, relacional ou contextual no corpus calibrado.
Atender os pais dos alunos de 100
padrão textual próximo a trabalho físico, relacional ou contextual no corpus calibrado.
Desenvolver dinâmicas de grupo com os alunos de 100
padrão textual próximo a trabalho físico, relacional ou contextual no corpus calibrado.
Observar o comportamento dos alunos de 100
padrão textual próximo a trabalho físico, relacional ou contextual no corpus calibrado.
Observar a participação dos alunos de 100
padrão textual próximo a trabalho físico, relacional ou contextual no corpus calibrado.
Participar de reuniões com coordenação e diretoria de 100
padrão textual próximo a trabalho físico, relacional ou contextual no corpus calibrado.
Dados oficiais do Brasil
Salário e demanda no mercado formal.
É o valor do meio: metade ganha menos, metade ganha mais. Não é o salário de quem começa.
Isso é o vai e vem de vagas, não o total de empregos. Ranking de demanda →
Limitações: RAIS e CAGED cobrem o mercado formal com carteira assinada. Autônomos, sócios e informalidade não entram nestes números.
Projeção 10 anos
Para onde a carreira pode ir.
Três cenários de horizonte longo para comparar caminhos possíveis.
CENÁRIO BASE
Demanda estável com adaptação gradual a ferramentas digitais.
Cenários editoriais construídos sobre o ponto de partida formal (R$ 3.567, RAIS 2023). Índice de IAtização por atividades: 37.
Competências
O que faz um bom profissional, além das tarefas.
- 01Fazer chamada
- 02Apresentar conteúdo da aula
- 03Desenvolver dinâmicas de grupo com os alunos
- 04Estimular debates e comentários
- 05Contar estórias
- 01Comunicação clara
- 02Trabalho em equipe
- 03Organização e prazo
- 01Ferramentas digitais de produtividade
- 02Sistemas setoriais da área
Ambiente típico de professor leigo no ensino fundamental, conforme vínculo e setor.
Professor leigo responsável por escolas rurais · Professor sem formação para o magistério · Professor não habilitado no ensino fundamental · Professor indigenista bilingüe · Professor leigo em regência de classe · Professor assistente de regência de classe · Professor leigo em classe multisseriada
Fontes e metodologia
Quatro camadas para confiar nos dados.
Dados do governo (CBO, RAIS e CAGED) dão a identidade da profissão, o salário e o movimento de vagas.
Somamos as atividades de trabalho nas faixas de automação e de ampliação por IA, dividimos pelo núcleo de trabalho (n atividades) e multiplicamos por 100. Cada atividade do núcleo pesa igual; competências pessoais e comunicação transversal ficam fora desse denominador.
AIOE, O*NET e WRTMJ apoiam a leitura quando a ponte com a CBO é publicável, mas não entram na conta do índice por atividades.
Cada número passa por checagem; quando é frágil, aparece como “dado insuficiente”.
Como ligamos a profissão brasileira aos estudos de fora ver detalhe
Correspondências por classificação
Equivalências e referências encontradas em cada classificação.
2 derivadas
- O*NETCorrespondência derivada
Correspondência derivada via subgrupo principal inherit, 2 saltos (onet-29.0). Não é equivalência oficial CBO↔O*NET.
- SOC/BLSCorrespondência derivada
Correspondência derivada via subgrupo principal inherit, 2 saltos (soc-2018-public). Não é equivalência oficial CBO↔SOC/BLS.
Códigos correspondentes no exterior
Nesta matriz, a CBO 332105 está associada aos códigos abaixo. Mais de um código significa que as fontes sustentam múltiplos candidatos, não uma equivalência única.
- O*NET-SOC
25-2021.00- SOC/BLS
25-2021.00
Códigos derivados indicam uma rota reconstruível entre classificações; não são equivalências oficiais diretas da CBO.
O que estes dados não são: RAIS e CAGED só enxergam o emprego com carteira; os estudos de fora refletem outros países; “exposição” não é demissão. Catálogo de fontes →