Professor de nível médio no ensino fundamental
Professor de nível médio no ensino fundamental: Exercer atividades típicas de Professor de nível médio no ensino fundamental.
Quanto a IA pressiona esta profissão
4/100 de exposição à IA
Ainda dá para respirar
1 indicadores publicáveis, sem maquiagem
Estimativa com dados abertos. Não é sentença de demissão. Como calculamos
Ainda dá para respirar
Os sinais de IA nesta função ainda são baixos. Isso não é garantia, é vantagem: dá para aprender no seu ritmo o que outras profissões estão aprendendo sob pressão. O tempo só vale para quem usa.
Das 79 atividades mapeadas nesta página: 3 com alta exposição técnica à IA, 34 onde a IA empurra e o humano ainda assina, 42 ainda predominantemente humanas. O recado é brutal: o meio da carreira está virando software. O topo e a responsabilidade sobem de preço.
Ver quais tarefas a IA já ameaça →Conhece alguém da área? Compartilhe esta leitura.
Baixar dadosDados oficiais do Brasil
Salário e demanda formais, direto da fonte
Estatísticas oficiais brasileiras, não estimativas. RAIS para estoque e salário formal; Novo CAGED para o pulso recente de admissões e desligamentos.
Salário mediano formal · RAIS 2023
R$ 4.705 / mês
Mediana nacional em vínculos formais ativos (RAIS 2023). Não inclui autônomos nem informalidade.
Demanda formal recente · Novo CAGED · 12 meses
jun/2025 a mai/2026
- Saldo
- -2.505 -6.0% do fluxo (admissões menos desligamentos)
- Admissões
- 19.659 Contratações formais declaradas
- Desligamentos
- 22.164 Saídas formais declaradas
- Movimentações
- 41.823 Fluxo total no período (não é estoque de empregos)
Fluxo formal declarado no Novo CAGED. Não substitui o estoque RAIS nem mede informalidade. Ranking de tração formal · Recortes por estado · Microdados CAGED/MTE
Competências e ferramentas
O repertório que sustenta a profissão
Conhecimentos técnicos, capacidades humanas, ferramentas e ambiente de trabalho do perfil editorial.
O que precisa saber, sentir e onde trabalha
Hard skills
- Conhecimento técnico de Professor de nível médio no ensino fundamental
- Conhecimento técnico de Professor de nível médio no ensino fundamental
- Conhecimento técnico de Professor de nível médio no ensino fundamental
Soft skills
- Comunicação clara
- Trabalho em equipe
- Resolução de problemas
- Organização e prazo
Ferramentas
- Ferramentas digitais de produtividade
- Sistemas setoriais da área
- Planilhas e relatórios
Ambiente
Ambiente típico de professor de nível médio no ensino fundamental: escritórios, unidades de serviço ou campo, conforme o vínculo. Jornada comercial com variações por plantão ou projeto.
- catalogo cbo
- gold candidate
- educacao
- demanda publica
Projeção 10 anos
Para onde a carreira pode ir
Três cenários editoriais de horizonte longo, com série salarial quando o ponto de partida formal existe. Não é previsão individual: é leitura de trajetória possível.
Projeção salarial
projeção algorítmica · histórico RAIS/CAGED + modelo IA · referência, não previsão
Risco de automação
Estimativa editorial estrutural até validação setorial; tarefas rotineiras tendem a maior exposição a automação do que julgamento clínico/profissional.
metodologia · Frey & Osborne (2013) adaptado para CBO + análise IA
Contração de vagas formais e compressão salarial em segmentos saturados.
Demanda estável com digitalização gradual das tarefas de apoio.
Especialização e complementaridade com ferramentas digitais elevam empregabilidade.
Fonte: RAIS 2023 · official_stat · projeção não substitui RAIS/CAGED como estatística oficial
Trajetória profissional
Da entrada à referência na trilha Professor de nível médio no ensino fundamental
Etapas editoriais apoiadas por salários formais quando a RAIS oferece cobertura publicável.
- 01 · estagiario
Estagiário — Professor de nível médio no ensino fundamental
R$ 1.694 - 02 · junior
Professor de nível médio no ensino fundamental júnior
R$ 3.011 - 03 · pleno
Professor de nível médio no ensino fundamental pleno
R$ 4.705 - 04 · senior
Professor de nível médio no ensino fundamental sênior
R$ 7.058 - 05 · especialista
Especialista / coordenação — Professor de nível médio no ensino fundamental
R$ 10.351
Fonte: RAIS 2023
Rotas de adaptação
Você já sabe mais do que imagina
Cruzamos repertório, mobilidade e competências compartilhadas para mostrar caminhos próximos que aproveitam o que você já domina.
Oficial general da aeronáutica
+10% de variação salarialTransição estimada em 24 meses.
Desenvolver: Experiência adjacente e credenciais da área de destino.
Oficial general do exército
+10% de variação salarialTransição estimada em 24 meses.
Desenvolver: Experiência adjacente e credenciais da área de destino.
Oficial general da marinha
+10% de variação salarialTransição estimada em 24 meses.
Desenvolver: Experiência adjacente e credenciais da área de destino.
Oficial da marinha
+10% de variação salarialTransição estimada em 24 meses.
Desenvolver: Experiência adjacente e credenciais da área de destino.
Competências compartilhadas
- Coronel da polícia militarComunicação · Organização · Ferramentas digitais45%
- Tenente-coronel da polícia militarComunicação · Organização · Ferramentas digitais45%
- Capitão da polícia militarComunicação · Organização · Ferramentas digitais45%
- Primeiro tenente de polícia militarComunicação · Organização · Ferramentas digitais45%
- Segundo tenente de polícia militarComunicação · Organização · Ferramentas digitais45%
Um dia na vida · CBO/MTE
As 79 atividades operacionais, uma a uma
“Risco da profissão” é abstração. Atividade é concreto: neste recorte oficial, 3 que dá para delegar à IA (e auditar) , 34 em iatização, quando a IA assume a rotina da atividade e você assume o comando e 42 que continuam só suas. Toque em qualquer uma para ver a justificativa. Leitura editorial de exposição técnica, ainda sem revisão de um profissional registrado da área; não é previsão de demissão.
Classificação de exposição técnica estimada (rubrica v1.0.0). Não afirma que a IA executa a atividade completa, assume responsabilidade profissional, nem prevê extinção de ocupação. Adoção observada e sinal de mercado não foram medidos nesta versão.
Marque abaixo as atividades que você executa no dia a dia e a leitura recalcula para o seu perfil.
Você faz 0 das 79 atividades · exposição do seu perfil: –
Automação delegue e audite (3)
Preencher cadastros 81
Preencher cadastros é formulário digital procedimental; erros de digitação são detectáveis.
ID CBO 331205:G:14
Sistematizar material e informações 69
Sistematizar conteúdos e fontes em estrutura de aula é predominantemente digital e ordenável.
ID CBO 331205:B:6
Consultar relatório da turma do ano anterior 63
Consultar relatório da turma é leitura de documento estruturado; interpreta-se com cautela.
ID CBO 331205:E:8
Iatização a IA assume a rotina, você assume o comando. Domine estas: é aqui que a assimetria acontece (34)
Realizar leituras de apoio 60
Leituras de apoio são consumo de texto digital ou impresso; o produto é domínio do conteúdo.
ID CBO 331205:B:3
Enviar comunicados 56
Enviar comunicados é texto digital ou impresso com padrão escolar; tom inadequado gera atrito.
ID CBO 331205:G:10
Pesquisar informações 56
Pesquisar informações para aula é digital; o juízo principal é filtrar o que serve ao currículo.
ID CBO 331205:B:1
Pesquisar material (editoras, internet) 56
Busca em editoras e internet é digital; a seleção depende de adequação curricular e etária.
ID CBO 331205:B:2
Requisitar material 56
Requisitar material segue formulário interno; falha se corrige com nova solicitação.
ID CBO 331205:G:2
Preencher lista de chamada 54
Lista de chamada é registro binário de presença; procedimento explícito e pouco ambíguo.
ID CBO 331205:G:5
Passar lição de casa 47
Passar lição segue rotina e material didático; a escolha dos itens depende do progresso da turma.
ID CBO 331205:A:11
Preencher boletins escolares 47
Boletins consolidam notas em sistema ou formulário; erro de lançamento admite revisão.
ID CBO 331205:G:8
Preencher diário de classe 47
Diário de classe registra conteúdos e ocorrências em campos padronizados com anotações.
ID CBO 331205:G:6
Preencher tarjetas (conceitos, notas) 47
Preencher tarjetas de conceitos e notas segue escala e registros avaliativos prévios.
ID CBO 331205:G:7
Elaborar instrumentos de avaliação 44
Instrumentos de avaliação são documentos; alinhar a objetivos e nível da turma exige juízo.
ID CBO 331205:B:12
Elaborar plano de aula 44
Plano de aula é documento com estrutura conhecida; adaptar tempo e turma exige juízo.
ID CBO 331205:B:7
Responder comunicados 44
Responder comunicados de pais exige leitura do contexto e tom adequado ao caso específico.
ID CBO 331205:G:11
Definir cronograma 42
Cronograma segue calendário escolar com ajustes por feriados, eventos e ritmo da turma.
ID CBO 331205:D:5
Aplicar questionários 38
Aplicar questionários é procedimento com formulário; supervisão e esclarecimentos ocorrem.
ID CBO 331205:E:3
Preencher relatório de avaliação 38
Relatório de avaliação é texto estruturado; a síntese do desempenho exige juízo por aluno.
ID CBO 331205:G:9
Corrigir instrumentos de avaliação 38
Correção mistura itens objetivos e discursivos; o modal exige leitura contextual da resposta.
ID CBO 331205:C:6
Fornecer informações sobre profissionais de apoio 38
Informar sobre profissionais de apoio é comunicação factual; indicação inadequada atrasa cuidado.
ID CBO 331205:F:7
Avaliar planejamento 33
Avaliar o planejamento compara metas e execução com juízo pedagógico sobre o ano letivo.
ID CBO 331205:D:15
Definir métodos de avaliação 33
Métodos de avaliação alinham instrumentos a objetivos; escolha ruim distorce o diagnóstico.
ID CBO 331205:D:9
Definir objetivos 33
Definir objetivos de aprendizagem deriva do currículo e do diagnóstico da turma.
ID CBO 331205:D:4
Elaborar projetos 33
Elaborar projetos pedagógicos estrutura etapas, mas o desenho depende do contexto escolar.
ID CBO 331205:D:7
Fixar metas 33
Fixar metas anuais combina indicadores e juízo sobre a realidade da turma e da escola.
ID CBO 331205:D:3
Interpretar resultados de pré-testes de cognição 33
Interpretar pré-testes de cognição exige leitura pedagógica de padrões e casos atípicos.
ID CBO 331205:E:4
Selecionar conteúdos 33
Selecionar conteúdos prioriza BNCC e currículo local frente ao nível e tempo da turma.
ID CBO 331205:D:6
Selecionar livros paradidáticos 33
Selecionar paradidáticos exige adequação etária, tema e acervo disponível na escola.
ID CBO 331205:D:11
Selecionar material 33
Selecionar material didático exige juízo sobre adequação à turma, currículo e recursos.
ID CBO 331205:B:4
Definir material didático 28
Definir material didático do ano impacta longo prazo; escolha inadequada é cara de reverter.
ID CBO 331205:D:10
Selecionar livros didáticos 28
Seleção de livros didáticos alinha currículo e turma; troca no meio do ano é custosa.
ID CBO 331205:D:12
Definir estratégias 27
Definir estratégias didáticas escolhe métodos conforme perfil da turma e recursos disponíveis.
ID CBO 331205:D:8
Revisar conteúdos 27
Revisão de conteúdos usa materiais e exercícios; o professor prioriza lacunas observadas na turma.
ID CBO 331205:A:10
Selecionar atividades lúdicas 27
Selecionar lúdicos depende de faixa etária, espaço e objetivos; há padrões com variações.
ID CBO 331205:B:5
Cobrar tarefas 25
Cobrar tarefas mistura registro e interação disciplinar em sala; falha afeta hábitos de estudo.
ID CBO 331205:A:12
Convocar pais de alunos 25
Convocar pais segue canal da escola; o motivo e o tom exigem cuidado mínimo com o caso.
ID CBO 331205:G:1
Predominantemente humana o que continua só seu (42)
Conferir material 27
Conferir material é checklist físico ou digital; faltas e avarias são óbvias na inspeção.
ID CBO 331205:B:10
Vistar agenda dos alunos 24
Vistar agenda é checagem rotineira de registros em caderno ou app; erro é barato de corrigir.
ID CBO 331205:G:4
Fornecer subsídios à diretoria 23
Subsídios à diretoria misturam fatos e juízo; erro pode embasar decisão administrativa.
ID CBO 331205:G:12
Mediar atividades de autocorreção 22
Mediar autocorreção guia o aluno a rever o próprio erro com apoio e feedback do professor.
ID CBO 331205:C:5
Diagnosticar o conhecimento prévio dos alunos 19
Diagnosticar conhecimento prévio exige interpretar respostas e lacunas específicas por aluno.
ID CBO 331205:E:2
Aplicar instrumentos de avaliação 18
Aplicar instrumentos de avaliação em sala exige supervisão presencial e controle de conduta.
ID CBO 331205:C:2
Esclarecer dúvidas 16
Esclarecer dúvidas varia por aluno; exige diagnosticar a confusão e reformular a explicação.
ID CBO 331205:A:9
Comprar material 14
Comprar material mistura escolha pedagógica e aquisição física; erro de compra tem custo.
ID CBO 331205:B:11
Proferir palestras 13
Proferir palestras à comunidade escolar é oral e situacional; engajamento depende da presença.
ID CBO 331205:F:2
Participar da elaboração de normas de conduta 13
Elaborar normas de conduta é negociação coletiva com impacto disciplinar duradouro na escola.
ID CBO 331205:F:6
Solicitar apoio da orientação ou coordenação 13
Solicitar apoio da orientação exige narrativa do caso e juízo sobre gravidade e necessidade.
ID CBO 331205:E:9
Trocar idéias com professor do ano anterior 13
Troca com professor do ano anterior mistura relatos subjetivos e casos de alunos específicos.
ID CBO 331205:E:7
Trocar informações e experiências com colegas, comunidade, alunos e coordenação 13
Trocar experiências com colegas e comunidade é rede relacional; o valor está no diálogo.
ID CBO 331205:F:1
Contar estórias 11
Contar histórias no fundamental usa voz, gestos e engajamento presencial dos alunos.
ID CBO 331205:A:6
Definir atividades e eventos extra-classe 11
Eventos extra-classe envolvem logística, segurança e engajamento de famílias e alunos.
ID CBO 331205:D:13
Expor oralmente 11
Exposição oral em sala combina conteúdo e performance; exige presença e ajuste ao grupo em tempo real.
ID CBO 331205:A:1
Discutir conceitos de conduta 9
Discutir conceitos de conduta é deliberação ética e normativa com stakeholders humanos.
ID CBO 331205:F:5
Participar de reuniões com coordenação e diretoria 9
Reunião com coordenação e diretoria é deliberação humana; decisões têm efeito coletivo.
ID CBO 331205:D:14
Avaliar participação 8
Avaliar participação é observação em sala com critérios subjetivos e contexto social da turma.
ID CBO 331205:C:3
Trabalhar em grupo 8
Trabalho em grupo depende de organização presencial e mediação contínua do professor na sala.
ID CBO 331205:A:4
Debater idéias e temas 7
Debate de ideias em sala é interativo e imprevisível; a facilitação humana molda a dinâmica.
ID CBO 331205:A:3
Discutir a proposta da escola 6
Discutir a proposta da escola é deliberação coletiva com juízo institucional e múltiplos atores.
ID CBO 331205:D:1
Encaminhar alunos para profissionais de apoio (psicólogos, pedagogos, fonoaudiólogos) 6
Encaminhar a psicólogo ou fonoaudiólogo afeta o aluno; exige juízo pedagógico e vínculo.
ID CBO 331205:G:13
Interagir com o grupo 6
Interagir com o grupo escolar é relacional e presencial; o vínculo humano é o produto.
ID CBO 331205:F:3
Participar da definição da proposta pedagógica 6
Definir proposta pedagógica é deliberação coletiva de alto julgamento e impacto institucional.
ID CBO 331205:D:2
Adotar medidas disciplinares 5
Medidas disciplinares dependem de contexto, normas da escola e relação de autoridade presencial.
ID CBO 331205:A:16
Acompanhar o processo de desenvolvimento dos alunos 4
Acompanhar desenvolvimento é longitudinal, observacional e relacional com cada aluno.
ID CBO 331205:C:1
Atender pais de alunos 3
Atender pais é conversa sensível sobre o filho; a relação humana é a própria entrega.
ID CBO 331205:G:3
Avaliar comportamento 3
Avaliar comportamento é situacional e sensível; o julgamento tem impacto disciplinar e relacional.
ID CBO 331205:C:4
Entrevistar pais e alunos 3
Entrevistar pais e alunos é conversa sensível; confiança e escuta humana são a própria tarefa.
ID CBO 331205:E:5
Identificar a realidade familiar 3
Identificar realidade familiar usa indícios sensíveis; julgamento ético e contextual é constante.
ID CBO 331205:E:6
Integrar as famílias à comunidade escolar 3
Integrar famílias à escola exige confiança, cultura local e presença em eventos comunitários.
ID CBO 331205:F:4
Mediar conflitos 3
Mediar conflitos entre alunos exige julgamento situacional e autoridade relacional humana.
ID CBO 331205:A:15
Observar os alunos 3
Observar alunos em sala é sensorial e relacional; interpreta sinais de engajamento e dificuldade.
ID CBO 331205:E:1
Aplicar técnicas de expressão corporal 0
Expressão corporal é cinestésica e presencial; o corpo do aluno e do professor é o meio da tarefa.
ID CBO 331205:A:14
Confeccionar material 0
Confeccionar cartazes, jogos e recursos manuais exige manipulação física de materiais.
ID CBO 331205:B:8
Distribuir material 0
Distribuir material em sala é rotina física presencial; erros se detectam e corrigem na hora.
ID CBO 331205:A:2
Dramatizar situações 0
Dramatização é performance corporal coletiva em espaço físico; cada grupo improvisa situações.
ID CBO 331205:A:5
Ensinar técnicas artísticas 0
Ensinar técnicas artísticas exige demonstração física, materiais e feedback presencial do gesto.
ID CBO 331205:A:13
Realizar atividades lúdicas 0
Atividades lúdicas envolvem movimento, materiais e interação corporal com a turma em sala.
ID CBO 331205:A:8
Reciclar material 0
Reciclar material didático é manipulação física de objetos para reaproveitamento em aula.
ID CBO 331205:B:9
Visitar locais para estudos 0
Visita de estudo é deslocamento físico com supervisão; logística e segurança no local importam.
ID CBO 331205:A:7
O próximo passo
Seu plano de adaptação, atividade por atividade
Gratuito, gerado com os dados desta página. Não é curso nem promessa: é o mapa do que delegar, o que dominar e o que defender, atividade por atividade.
Personalizado para as 0 atividades que você marcou. Exposição do seu perfil: –.
- As 34 atividades em iatização e o que dominar em cada uma, em ordem de retorno
- Como auditar as 3 atividades de alta exposição técnica: habilidade que vira diferencial
- Rotas próximas na família CBO com demanda e salário, quando publicáveis
1 e-mail com o plano. O boletim mensal do horizonte só se você pedir. Sem spam, cancelamento em 1 clique. Suas marcações no checklist são anônimas nesta sessão e ajudam a calibrar o recorte.
Plano registrado. Em breve enviamos o mapa para o e-mail informado. Confira também a pasta de spam.
Recorte das atividades oficiais da CBO com leitura de exposição técnica (Professor de nível médio no ensino fundamental). A marca “eu executo” e o pedido de plano são só nesta sessão até o envio do e-mail.
Indicação de profissão
A mesma profissão, lida do seu ponto de partida
Se você se interessa por esta área, professor de nível médio no ensino fundamental é um caminho com formação definida e mercado mapeável. O dia a dia envolve exercer atividades típicas de professor de nível médio no ensino fundamental. Vale conversar com profissionais da área e checar cursos reconhecidos pelo MEC.
Profissionais de professor de nível médio no ensino fundamental atuam em organizações públicas e privadas. Atividades centrais incluem exercer atividades típicas de professor de nível médio no ensino fundamental. A transição lateral depende de credenciais e experiência comprovável. Salários formais variam por UF e porte — ver dados RAIS quando disponíveis.
Os dados dizem isso. E quem vive a profissão?
A IA já mudou o seu dia a dia como professor de nível médio no ensino fundamental?
Esta resposta fica separada dos dados oficiais e não altera os indicadores da página.
Fontes e metodologia
Cada número tem origem declarada e auditável
Estatísticas oficiais brasileiras, referências internacionais e leitura editorial permanecem identificadas como camadas diferentes. Veja cobertura, cadência, licenças e limites de leitura no catálogo de fontes de dados.
Dados oficiais brasileiros
CBO para identidade e atividades; RAIS para salário e estoque formal; Novo CAGED para o pulso recente de admissões e desligamentos.
Referências internacionais
WRTMJ, AIOE e O*NET entram apenas quando existe correspondência SOC→CBO com confiança declarada.
Leitura editorial
Descrições, competências e trajetória são camadas editoriais identificadas separadamente dos dados oficiais.
Limitações: RAIS e CAGED cobrem mercado formal; referências internacionais refletem o mercado americano; exposição não equivale a adoção nem a previsão de demissão.
Perguntas frequentes
O que mais perguntam sobre esta profissão
Respostas diretas, com fonte citável e limites de leitura declarados.
O que faz um(a) Professor de nível médio no ensino fundamental?
Professor de nível médio no ensino fundamental é a ocupação CBO 331205. Entre as atividades oficiais catalogadas está: Expor oralmente. A descrição normativa vem da Classificação Brasileira de Ocupações do Ministério do Trabalho e Emprego.
- Fonte: Classificação Brasileira de Ocupações (CBO) — MTE · acesso 2026-07-08
Quanto ganha Professor de nível médio no ensino fundamental?
Com base na RAIS 2023 (vínculos formais ativos em 31/12, remuneração média), a mediana nacional estimada para Professor de nível médio no ensino fundamental é R$ 4.705 (agregado de 737.636 vínculos com células de UF ≥ 30 observações). Valores variam por UF, porte e tempo de vínculo. A RAIS cobre o mercado formal e não inclui informalidade.
- Fonte: RAIS 2023 via Base dos Dados (mediana ponderada por vínculos, vínculos=737636) · acesso 2026-07-08
Como se tornar Professor de nível médio no ensino fundamental?
O caminho de formação e eventual registro profissional depende da regulamentação da área de Professor de nível médio no ensino fundamental. Consulte a CBO, a regulamentação da profissão e o conselho de classe quando houver. Esta página ainda não publica catálogo de cursos por instituição nem recomenda instituições privadas.
- Fonte: Classificação Brasileira de Ocupações (CBO) — MTE · acesso 2026-07-08
Vale a pena ser Professor de nível médio no ensino fundamental?
A decisão depende de afinidade com as atividades oficiais da CBO, da disponibilidade de formação e da leitura do mercado formal (RAIS) na sua região. Não afirmamos 'vale a pena' de forma genérica — compare salário formal, jornada típica e rotas laterais.
- Fonte: RAIS 2023 via Base dos Dados (mediana ponderada por vínculos, vínculos=737636) · acesso 2026-07-08
- Fonte: Classificação Brasileira de Ocupações (CBO) — MTE · acesso 2026-07-08
Continue explorando
Profissões da mesma família e rankings do atlas
Professores de nível médio no ensino fundamental · mesma família CBO
Ficha da ocupação
Dados técnicos
- Código CBO
- 331205
- Família ocupacional
- Professores de nível médio no ensino fundamental
- Setor
- Educação
- Mediana RAIS
- R$ 4.705/mês (2023)
- Qualidade
- Padrão ouro
Também classificado como (CBO)
Professor de ensino fundamental - séries iniciais · Professor de ensino fundamental nas quatro primeiras séries · Professor i - ensino fundamental · Professor de ensino fundamental de primeira a quarta séries