Professor de nível médio na educação infantil
Professor de nível médio na educação infantil: Exercer atividades típicas de Professor de nível médio na educação infantil.
Quanto a IA pressiona esta profissão
1/100 de exposição à IA
Ainda dá para respirar
1 indicadores publicáveis, sem maquiagem
Estimativa com dados abertos. Não é sentença de demissão. Como calculamos
Ainda dá para respirar
Os sinais de IA nesta função ainda são baixos. Isso não é garantia, é vantagem: dá para aprender no seu ritmo o que outras profissões estão aprendendo sob pressão. O tempo só vale para quem usa.
Das 101 atividades mapeadas nesta página: 1 com alta exposição técnica à IA, 23 onde a IA empurra e o humano ainda assina, 77 ainda predominantemente humanas. O recado é brutal: o meio da carreira está virando software. O topo e a responsabilidade sobem de preço.
Ver quais tarefas a IA já ameaça →Conhece alguém da área? Compartilhe esta leitura.
Baixar dadosDados oficiais do Brasil
Salário e demanda formais, direto da fonte
Estatísticas oficiais brasileiras, não estimativas. RAIS para estoque e salário formal; Novo CAGED para o pulso recente de admissões e desligamentos.
Salário mediano formal · RAIS 2023
R$ 4.520 / mês
Mediana nacional em vínculos formais ativos (RAIS 2023). Não inclui autônomos nem informalidade.
Demanda formal recente · Novo CAGED · 12 meses
jun/2025 a mai/2026
- Saldo
- -1.874 -3.9% do fluxo (admissões menos desligamentos)
- Admissões
- 22.818 Contratações formais declaradas
- Desligamentos
- 24.692 Saídas formais declaradas
- Movimentações
- 47.510 Fluxo total no período (não é estoque de empregos)
Fluxo formal declarado no Novo CAGED. Não substitui o estoque RAIS nem mede informalidade. Ranking de tração formal · Recortes por estado · Microdados CAGED/MTE
Competências e ferramentas
O repertório que sustenta a profissão
Conhecimentos técnicos, capacidades humanas, ferramentas e ambiente de trabalho do perfil editorial.
O que precisa saber, sentir e onde trabalha
Hard skills
- Conhecimento técnico de Professor de nível médio na educação infantil
- Conhecimento técnico de Professor de nível médio na educação infantil
- Conhecimento técnico de Professor de nível médio na educação infantil
Soft skills
- Comunicação clara
- Trabalho em equipe
- Resolução de problemas
- Organização e prazo
Ferramentas
- Ferramentas digitais de produtividade
- Sistemas setoriais da área
- Planilhas e relatórios
Ambiente
Ambiente típico de professor de nível médio na educação infantil: escritórios, unidades de serviço ou campo, conforme o vínculo. Jornada comercial com variações por plantão ou projeto.
- catalogo cbo
- gold candidate
- educacao
- demanda publica
Projeção 10 anos
Para onde a carreira pode ir
Três cenários editoriais de horizonte longo, com série salarial quando o ponto de partida formal existe. Não é previsão individual: é leitura de trajetória possível.
Projeção salarial
projeção algorítmica · histórico RAIS/CAGED + modelo IA · referência, não previsão
Risco de automação
Estimativa editorial estrutural até validação setorial; tarefas rotineiras tendem a maior exposição a automação do que julgamento clínico/profissional.
metodologia · Frey & Osborne (2013) adaptado para CBO + análise IA
Contração de vagas formais e compressão salarial em segmentos saturados.
Demanda estável com digitalização gradual das tarefas de apoio.
Especialização e complementaridade com ferramentas digitais elevam empregabilidade.
Fonte: RAIS 2023 · official_stat · projeção não substitui RAIS/CAGED como estatística oficial
Trajetória profissional
Da entrada à referência na trilha Professor de nível médio na educação infantil
Etapas editoriais apoiadas por salários formais quando a RAIS oferece cobertura publicável.
- 01 · estagiario
Estagiário — Professor de nível médio na educação infantil
R$ 1.627 - 02 · junior
Professor de nível médio na educação infantil júnior
R$ 2.893 - 03 · pleno
Professor de nível médio na educação infantil pleno
R$ 4.520 - 04 · senior
Professor de nível médio na educação infantil sênior
R$ 6.780 - 05 · especialista
Especialista / coordenação — Professor de nível médio na educação infantil
R$ 9.944
Fonte: RAIS 2023
Rotas de adaptação
Você já sabe mais do que imagina
Cruzamos repertório, mobilidade e competências compartilhadas para mostrar caminhos próximos que aproveitam o que você já domina.
Auxiliar de desenvolvimento infantil
+10% de variação salarialTransição estimada em 24 meses.
Desenvolver: Experiência adjacente e credenciais da área de destino.
Competências compartilhadas
- Auxiliar de desenvolvimento infantilComunicação · Organização · Ferramentas digitais45%
Um dia na vida · CBO/MTE
As 101 atividades operacionais, uma a uma
“Risco da profissão” é abstração. Atividade é concreto: neste recorte oficial, 1 que dá para delegar à IA (e auditar) , 23 em iatização, quando a IA assume a rotina da atividade e você assume o comando e 77 que continuam só suas. Toque em qualquer uma para ver a justificativa. Leitura editorial de exposição técnica, ainda sem revisão de um profissional registrado da área; não é previsão de demissão.
Classificação de exposição técnica estimada (rubrica v1.0.0). Não afirma que a IA executa a atividade completa, assume responsabilidade profissional, nem prevê extinção de ocupação. Adoção observada e sinal de mercado não foram medidos nesta versão.
Marque abaixo as atividades que você executa no dia a dia e a leitura recalcula para o seu perfil.
Você faz 0 das 101 atividades · exposição do seu perfil: –
Automação delegue e audite (1)
Conferir cadastro dos alunos 75
Conferir cadastro de alunos verifica registros digitais ou fichas com checagem rotineira.
ID CBO 331105:H:10
Iatização a IA assume a rotina, você assume o comando. Domine estas: é aqui que a assimetria acontece (23)
Elaborar cronograma 60
Elaborar cronograma é planejamento documental com datas e sequências relativamente codificáveis.
ID CBO 331105:D:8
Preencher diário de classe 56
Preencher diário de classe segue campos e frequência com procedimento administrativo estável.
ID CBO 331105:I:7
Solicitar material pedagógico 56
Solicitar material pedagógico é pedido administrativo com lista e canais institucionais.
ID CBO 331105:G:1
Prencher agenda 52
Preencher agenda comunica rotina e recados a famílias em suporte majoritariamente escrito.
ID CBO 331105:I:8
Mostrar filmes 44
Mostrar filmes usa mídia digital; a seleção etária importa, mas a operação é rotineira.
ID CBO 331105:B:15
Preencher fichas de avaliação 42
Preencher fichas de avaliação registra observações em formulário; julgamento prévio alimenta o texto.
ID CBO 331105:I:10
Especificar materiais de ensino-aprendizagem 38
Especificar materiais de ensino-aprendizagem lista recursos concretos com critérios de uso.
ID CBO 331105:D:7
Identificar material pedagógico 38
Identificar material pedagógico rotula e classifica itens com critérios relativamente estáveis.
ID CBO 331105:G:6
Definir conteúdo pedagógico das áreas de conhecimento 33
Definir conteúdo por áreas de conhecimento na EI equilibra currículo e maturidade da turma.
ID CBO 331105:E:2
Definir métodos de avaliação 33
Definir métodos de avaliação na EI lida com observação qualitativa e critérios pouco mecânicos.
ID CBO 331105:E:4
Definir objetivos da ação didática 33
Definir objetivos da ação didática é decisão pedagógica documentável com ambiguidade de contexto.
ID CBO 331105:E:1
Elaborar relatórios 33
Elaborar relatórios exige síntese escrita do desenvolvimento infantil com linguagem institucional.
ID CBO 331105:I:11
Planejar o roteiro de aula 33
Planejar roteiro de aula organiza sequência didática; ainda exige julgamento sobre a turma.
ID CBO 331105:E:5
Registrar observações 33
Registrar observações transforma fatos da sala em anotações digitais ou cadernos de campo.
ID CBO 331105:I:6
Participar da definição do horário 28
Definir horário envolve negociação institucional e restrições de grade; parcialmente documental.
ID CBO 331105:H:1
Participar da elaboração de calendário escolar 28
Elaborar calendário escolar articula datas oficiais e demandas locais com deliberação coletiva.
ID CBO 331105:H:11
Pesquisar materiais e recursos disponíveis 28
Pesquisar materiais e recursos consulta catálogos e estoque; comparação é parcialmente digital.
ID CBO 331105:D:5
Selecionar material didático 28
Selecionar material didático compara recursos físicos e digitais com critérios de adequação.
ID CBO 331105:E:6
Definir técnica de trabalho (estratégias) 27
Definir técnicas e estratégias didáticas exige escolha contextual entre opções pedagógicas.
ID CBO 331105:E:3
Determinar parâmetros do projeto 27
Determinar parâmetros do projeto combina critérios pedagógicos e restrições institucionais.
ID CBO 331105:D:4
Desenvolver atividades com informática 27
Atividades com informática são digitais, mas crianças pequenas exigem mediação humana local.
ID CBO 331105:B:18
Apresentar regras da escola 25
Apresentar regras da escola segue repertório institucional, com linguagem adaptada à idade.
ID CBO 331105:B:3
Convocar pais e responsáveis 25
Convocar pais e responsáveis usa canais de comunicação, mas o ato é relacional e institucional.
ID CBO 331105:I:4
Predominantemente humana o que continua só seu (77)
Organizar pastas de atividades dos alunos 27
Organizar pastas de atividades classifica produções físicas ou digitais dos alunos.
ID CBO 331105:H:6
Corrigir atividades 22
Corrigir atividades na EI mescla produtos físicos e feedback formativo individualizado.
ID CBO 331105:F:5
Selecionar eventos e atividades extracurriculares 22
Selecionar eventos extracurriculares pesa idade, custo e risco com julgamento pedagógico.
ID CBO 331105:E:9
Administrar biblioteca circulante 20
Biblioteca circulante mistura livros físicos e controle de empréstimo com rotina de registro.
ID CBO 331105:B:17
Definir atividades pedagógicas 19
Definir atividades pedagógicas articula objetivos da EI com o perfil real da turma.
ID CBO 331105:D:6
Comentar filmes 19
Comentar filmes traduz cenas para a linguagem da EI; o professor media a compreensão da turma.
ID CBO 331105:B:16
Discutir resultados dos projetos 19
Discutir resultados de projetos é análise coletiva de evidências com julgamento profissional.
ID CBO 331105:I:9
Organizar material pedagógico 19
Organizar material pedagógico ordena itens por tipo e uso com rotina de arrumação.
ID CBO 331105:H:5
Ler textos 18
Ler textos para a turma é oral com livro; erros de leitura são fáceis de corrigir na hora.
ID CBO 331105:B:13
Debater projeto com direção e coordenação 16
Debater projeto com direção e coordenação é deliberação profissional entre humanos.
ID CBO 331105:D:3
Discutir plano de aula com coordenação e direção 16
Discutir plano de aula com coordenação articula intenções pedagógicas e feedback institucional.
ID CBO 331105:I:3
Participar de reuniões com demais profissionais da escola 16
Reuniões com profissionais da escola são deliberação coletiva sobre casos e rotinas.
ID CBO 331105:I:2
Reunir-se com a coordenação e a direção 16
Reunir-se com coordenação e direção é comunicação profissional presencial ou mediada entre humanos.
ID CBO 331105:I:1
Explicar atividades propostas 15
Explicar atividades proposta oralmente ajusta clareza à faixa etária e ao engajamento da turma.
ID CBO 331105:B:8
Reestruturar estratégias 15
Reestruturar estratégias reage a sinais da turma; cada ajuste é julgamento situacional.
ID CBO 331105:E:10
Criar jogos e brincadeiras 13
Criar jogos e brincadeiras combina criatividade e regras; o desenho final costuma ser físico.
ID CBO 331105:E:7
Avaliar atividades dos alunos 13
Avaliar desempenho integra múltiplas evidências e julgamento profissional sobre o desenvolvimento.
ID CBO 331105:F:6
Apresentar projeto aos alunos 11
Apresentar projeto aos alunos da EI depende de linguagem afetiva e atenção presencial.
ID CBO 331105:D:9
Contar estórias 11
Contar estórias usa livro e voz; o professor ajusta ritmo e atenção da roda presencial.
ID CBO 331105:A:4
Analisar necessidades do aluno e da comunidade 9
Analisar necessidades do aluno e da comunidade exige julgamento contextual e dados mistos.
ID CBO 331105:D:1
Encaminhar alunos para outros profissionais 9
Encaminhar a outros profissionais exige julgamento clínico-pedagógico; erro de triagem é custoso.
ID CBO 331105:I:12
Orientar atividades de desenho 9
Orientar desenho observa traços e motiva a criança; feedback é situacional e presencial.
ID CBO 331105:B:11
Desenvolver capacidades intelectuais 9
Desenvolver intelecto na EI adapta estímulos ao estágio de cada criança com julgamento contínuo.
ID CBO 331105:B:6
Observar a linguagem 8
Observar linguagem da criança é avaliação situacional oral e gestual no cotidiano da sala.
ID CBO 331105:F:2
Observar o raciocínio lógico 8
Observar raciocínio lógico na EI interpreta respostas e brincadeiras com critérios flexíveis.
ID CBO 331105:F:4
Elaborar estórias com alunos 6
Elaborar estórias com alunos co-cria oralmente; depende da imaginação e interação do grupo.
ID CBO 331105:B:14
Investigar interesse do aluno 5
Investigar interesse do aluno observa comportamento e fala; a leitura é subjetiva e relacional.
ID CBO 331105:D:2
Construir regras com os alunos 3
Construir regras com a turma é negociação coletiva; cada grupo e contexto muda o desfecho.
ID CBO 331105:B:2
Conversar com alunos (roda da conversa) 3
Roda da conversa é diálogo espontâneo com crianças; exige escuta e vínculo humano contínuo.
ID CBO 331105:B:1
Observar a socialização 3
Observar socialização exige leitura relacional contínua do grupo; o vínculo humano é central.
ID CBO 331105:F:1
Reunir-se com pais e responsáveis 3
Reunir-se com pais exige escuta, empatia e negociação; o vínculo humano é a entrega central.
ID CBO 331105:I:5
Desenvolver capacidades emocionais 2
Capacidades emocionais exigem vínculo e leitura afetiva; equívocos podem marcar a criança.
ID CBO 331105:B:5
Trabalhar dificuldades e potencialidades dos alunos 2
Trabalhar dificuldades e potencialidades é altamente individualizado e relacional na EI.
ID CBO 331105:B:7
Acompanhar alunos em cursos extraclasses 0
Acompanhar extraclasse mantém supervisão presencial e vínculo de cuidado fora da sala.
ID CBO 331105:C:17
Acompanhar alunos em eventos extracurriculares 0
Acompanhar eventos externos é responsabilidade presencial de guarda e cuidado do grupo.
ID CBO 331105:C:13
Alimentar os alunos 0
Alimentar alunos pequenos é cuidado corporal íntimo; engasgo e recusa exigem julgamento.
ID CBO 331105:C:4
Auxiliar alunos na colocação de peças de vestuário 0
Auxiliar vestuário é destreza manual e rotina de cuidado corporal com a criança.
ID CBO 331105:C:6
Brincar com os alunos 0
Brincar com alunos da EI é interação corporal e afetiva; o vínculo humano é a própria tarefa.
ID CBO 331105:A:3
Cantar músicas 0
Cantar com crianças da EI é oral e presencial; engajamento e vínculo humano definem a entrega.
ID CBO 331105:A:1
Colar materiais 0
Colar materiais segue passos simples de montagem com cola e peças físicas.
ID CBO 331105:A:8
Comprar material pedagógico 0
Comprar material implica deslocamento ou compra física/online e escolha de itens concretos.
ID CBO 331105:G:2
Confeccionar material pedagógico 0
Confeccionar material pedagógico é produção manual com papel, cola e ferramentas físicas.
ID CBO 331105:G:3
Criar espaço para brincadeiras 0
Criar espaço de brincadeira reorganiza objetos e mobília no ambiente físico da sala.
ID CBO 331105:A:2
Dar banho nos alunos 0
Dar banho é cuidado corporal intensivo; segurança na água e higiene são críticas.
ID CBO 331105:C:9
Desenhar 0
Desenhar em EI usa papel e traço manual; o professor modela e acompanha a produção da criança.
ID CBO 331105:A:10
Desenvolver atividades artísticas 0
Atividades artísticas na EI são majoritariamente materiais e presenciais, com adaptação por idade.
ID CBO 331105:A:6
Desenvolver capacidades motoras 0
Desenvolver motricidade usa corpo e movimento; lesões ou sobrecarga elevam o custo do erro.
ID CBO 331105:B:4
Dramatizar estórias e músicas 0
Dramatizar estórias e músicas depende de corpo, gesto e presença conjunta com a turma.
ID CBO 331105:A:5
Ensinar culinária 0
Culinária com crianças usa alimentos e utensílios; segurança e higiene elevam o custo do erro.
ID CBO 331105:A:13
Escrever letras e números 0
Escrever letras e números segue traçado padrão, mas a demonstração é manual e presencial.
ID CBO 331105:A:12
Limpar material 0
Limpar material é higiene física de brinquedos e objetos com procedimento repetível.
ID CBO 331105:G:7
Limpar sala de aula e mobiliário 0
Limpar sala e mobiliário é trabalho físico de higiene com procedimento repetível.
ID CBO 331105:H:9
Modelar massas e argila 0
Modelar massa e argila é manipulação tátil; o adulto orienta o manuseio no local.
ID CBO 331105:A:7
Observar estado geral dos alunos (higiene, saúde etc.) 0
Observar higiene e saúde exige presença e olhar clínico cotidiano; falha tardiamente detectável.
ID CBO 331105:C:1
Observar o desenvolvimento motor 0
Observar desenvolvimento motor depende de ver o corpo da criança em movimento real.
ID CBO 331105:F:3
Organizar espaço para momento do sono e descanso 0
Organizar espaço de sono monta colchonetes e fluxos físicos de descanso da turma.
ID CBO 331105:H:3
Organizar espaços em geral 0
Organizar espaços em geral é arranjo físico de ambientes da escola com esforço corporal.
ID CBO 331105:H:2
Organizar eventos extracurriculares 0
Organizar eventos extracurriculares exige logística presencial e responsabilidade pelo grupo.
ID CBO 331105:H:8
Organizar eventos na escola 0
Organizar eventos na escola coordena pessoas, espaços e tempos com risco logístico real.
ID CBO 331105:H:7
Organizar sala de aula 0
Organizar sala de aula recompõe mobiliário e cantos de atividade no ambiente físico.
ID CBO 331105:H:4
Orientar atividades artísticas 0
Orientar artes na EI supervisiona materiais e processos criativos presenciais da criança.
ID CBO 331105:B:9
Orientar atividades com jogos e brinquedos 0
Orientar jogos e brinquedos combina regras e mediação física no espaço de brincar.
ID CBO 331105:B:10
Orientar higiene pessoal 0
Orientar higiene pessoal ensina rotinas corporais; requer demonstração e supervisão no banheiro.
ID CBO 331105:C:2
Orientar manuseio de materiais (tesoura, lápis etc.) 0
Manuseio de tesoura e lápis exige demonstração corporal e vigilância de risco de acidentes.
ID CBO 331105:B:12
Pintar 0
Pintar exige materiais físicos e destreza; orientação é presencial junto à mesa de trabalho.
ID CBO 331105:A:11
Reciclar material 0
Reciclar material é processo físico de triagem e reuso de insumos da sala.
ID CBO 331105:G:5
Recortar materiais 0
Recortar exige tesoura e coordenação; supervisão de segurança é presencial e manual.
ID CBO 331105:A:9
Servir alimentação aos alunos 0
Servir alimentação lida com porções e alergias; o erro alimentar pode ser grave.
ID CBO 331105:C:3
Supervisionar entrada e saída dos alunos 0
Supervisionar entrada e saída é vigilância física de fluxo; erro pode gerar risco de segurança.
ID CBO 331105:C:10
Supervisionar momento do sono e descanso 0
Sono e descanso de crianças pequenas exigem presença calmante e vigilância de bem-estar físico.
ID CBO 331105:C:12
Supervisionar recreio 0
Recreio demanda supervisão corporal no pátio; conflitos e acidentes exigem intervenção imediata.
ID CBO 331105:C:11
Supervisionar refeições 0
Supervisionar refeições vigia engasgo, troca e socialização à mesa de forma presencial.
ID CBO 331105:C:5
Trocar fralda dos alunos 0
Trocar fralda é cuidado íntimo físico; higiene e vínculo de confiança são essenciais.
ID CBO 331105:C:7
Trocar roupa de cama 0
Trocar roupa de cama é tarefa física rotineira de higiene do ambiente de descanso.
ID CBO 331105:C:16
Trocar roupa dos alunos 0
Trocar roupa dos alunos exige manuseio corporal e respeito à privacidade da criança.
ID CBO 331105:C:8
Utilizar sucata 0
Utilizar sucata reaproveita objetos físicos; a seleção e o manuseio são táteis e locais.
ID CBO 331105:G:4
Visitar locais para eventos extracurriculares 0
Visitar locais de eventos é inspeção presencial de segurança e logística do espaço.
ID CBO 331105:E:8
O próximo passo
Seu plano de adaptação, atividade por atividade
Gratuito, gerado com os dados desta página. Não é curso nem promessa: é o mapa do que delegar, o que dominar e o que defender, atividade por atividade.
Personalizado para as 0 atividades que você marcou. Exposição do seu perfil: –.
- As 23 atividades em iatização e o que dominar em cada uma, em ordem de retorno
- Como auditar as 1 atividades de alta exposição técnica: habilidade que vira diferencial
- Rotas próximas na família CBO com demanda e salário, quando publicáveis
1 e-mail com o plano. O boletim mensal do horizonte só se você pedir. Sem spam, cancelamento em 1 clique. Suas marcações no checklist são anônimas nesta sessão e ajudam a calibrar o recorte.
Plano registrado. Em breve enviamos o mapa para o e-mail informado. Confira também a pasta de spam.
Recorte das atividades oficiais da CBO com leitura de exposição técnica (Professor de nível médio na educação infantil). A marca “eu executo” e o pedido de plano são só nesta sessão até o envio do e-mail.
Indicação de profissão
A mesma profissão, lida do seu ponto de partida
Se você se interessa por esta área, professor de nível médio na educação infantil é um caminho com formação definida e mercado mapeável. O dia a dia envolve exercer atividades típicas de professor de nível médio na educação infantil. Vale conversar com profissionais da área e checar cursos reconhecidos pelo MEC.
Profissionais de professor de nível médio na educação infantil atuam em organizações públicas e privadas. Atividades centrais incluem exercer atividades típicas de professor de nível médio na educação infantil. A transição lateral depende de credenciais e experiência comprovável. Salários formais variam por UF e porte — ver dados RAIS quando disponíveis.
Os dados dizem isso. E quem vive a profissão?
A IA já mudou o seu dia a dia como professor de nível médio na educação infantil?
Esta resposta fica separada dos dados oficiais e não altera os indicadores da página.
Fontes e metodologia
Cada número tem origem declarada e auditável
Estatísticas oficiais brasileiras, referências internacionais e leitura editorial permanecem identificadas como camadas diferentes. Veja cobertura, cadência, licenças e limites de leitura no catálogo de fontes de dados.
Dados oficiais brasileiros
CBO para identidade e atividades; RAIS para salário e estoque formal; Novo CAGED para o pulso recente de admissões e desligamentos.
Referências internacionais
WRTMJ, AIOE e O*NET entram apenas quando existe correspondência SOC→CBO com confiança declarada.
Leitura editorial
Descrições, competências e trajetória são camadas editoriais identificadas separadamente dos dados oficiais.
Limitações: RAIS e CAGED cobrem mercado formal; referências internacionais refletem o mercado americano; exposição não equivale a adoção nem a previsão de demissão.
Perguntas frequentes
O que mais perguntam sobre esta profissão
Respostas diretas, com fonte citável e limites de leitura declarados.
O que faz um(a) Professor de nível médio na educação infantil?
Professor de nível médio na educação infantil é a ocupação CBO 331105. Entre as atividades oficiais catalogadas está: Cantar músicas. A descrição normativa vem da Classificação Brasileira de Ocupações do Ministério do Trabalho e Emprego.
- Fonte: Classificação Brasileira de Ocupações (CBO) — MTE · acesso 2026-07-08
Quanto ganha Professor de nível médio na educação infantil?
Com base na RAIS 2023 (vínculos formais ativos em 31/12, remuneração média), a mediana nacional estimada para Professor de nível médio na educação infantil é R$ 4.520 (agregado de 231.934 vínculos com células de UF ≥ 30 observações). Valores variam por UF, porte e tempo de vínculo. A RAIS cobre o mercado formal e não inclui informalidade.
- Fonte: RAIS 2023 via Base dos Dados (mediana ponderada por vínculos, vínculos=231934) · acesso 2026-07-08
Como se tornar Professor de nível médio na educação infantil?
O caminho de formação e eventual registro profissional depende da regulamentação da área de Professor de nível médio na educação infantil. Consulte a CBO, a regulamentação da profissão e o conselho de classe quando houver. Esta página ainda não publica catálogo de cursos por instituição nem recomenda instituições privadas.
- Fonte: Classificação Brasileira de Ocupações (CBO) — MTE · acesso 2026-07-08
Vale a pena ser Professor de nível médio na educação infantil?
A decisão depende de afinidade com as atividades oficiais da CBO, da disponibilidade de formação e da leitura do mercado formal (RAIS) na sua região. Não afirmamos 'vale a pena' de forma genérica — compare salário formal, jornada típica e rotas laterais.
- Fonte: RAIS 2023 via Base dos Dados (mediana ponderada por vínculos, vínculos=231934) · acesso 2026-07-08
- Fonte: Classificação Brasileira de Ocupações (CBO) — MTE · acesso 2026-07-08
Continue explorando
Profissões da mesma família e rankings do atlas
Professores de nível médio na educação infantil · mesma família CBO
Ficha da ocupação
Dados técnicos
- Código CBO
- 331105
- Família ocupacional
- Professores de nível médio na educação infantil
- Setor
- Educação
- Mediana RAIS
- R$ 4.520/mês (2023)
- Qualidade
- Padrão ouro
Também classificado como (CBO)
Educador infantil de nível médio · Professor de pré-escola · Professor de jardim da infância · Professor de escolinha (maternal) · Professor de maternal