Professor de educação física no ensino superior
Leciona e pesquisa sobre educação física, esporte e saúde em nível universitário.
O Índice de IAtização de professor de educação física no ensino superior é 35 em 100. Estimativa residual de baixa confiança baseada na média de 9 ocupações com índice calculado por atividade da mesma família CBO. Abra a metodologia para ver recorte, fonte, versão e limites; o número não representa chance de demissão.
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Índice de IAtização: potencial das unidades do recorte serem absorvidas, aceleradas ou redesenhadas com IA. Estimativa pela média de 9 ocupações doadoras da mesma família ocupacional; não usa atividades desta CBO.
Ver metodologia →Atividades da ocupação
O que a profissão faz no dia a dia.
- Agir com disciplina
- Demonstrar capacidade de organização
- Agir com senso crítico
- Demonstrar capacidade de síntese
- Demonstrar capacidade de análise
- Demonstrar criatividade
- Ter visão global
Dados oficiais do Brasil
Salário e demanda no mercado formal.
É o valor do meio: metade ganha menos, metade ganha mais. Não é o salário de quem começa.
Isso é o vai e vem de vagas, não o total de empregos. Ranking de demanda →
Limitações: RAIS e CAGED cobrem o mercado formal com carteira assinada. Autônomos, sócios e informalidade não entram nestes números.
Projeção 10 anos
Para onde a carreira pode ir.
Três cenários de horizonte longo para comparar caminhos possíveis.
CENÁRIO BASE
Demanda estável com adaptação gradual a ferramentas digitais.
Cenários editoriais construídos sobre o ponto de partida formal (R$ 2.331, RAIS 2023). Índice de IAtização por atividades: 35.
Competências
O que faz um bom profissional, além das tarefas.
- 01Agir com disciplina
- 02Demonstrar capacidade de organização
- 03Agir com senso crítico
- 04Demonstrar capacidade de síntese
- 05Demonstrar capacidade de análise
- 01Comunicação clara
- 02Trabalho em equipe
- 03Organização e prazo
- 01Ferramentas digitais de produtividade
- 02Sistemas setoriais da área
Ambiente típico de professor de educação física no ensino superior, conforme vínculo e setor.
O*NET
Perfil dos EUA
- 01InstruçãoInstrução
- 02Compreensão de LeituraCompreensão de Leitura
- 03A falar.A falar.
- 04Aprendizagem ActivaAprendizagem Activa
- 05Escuta ActivaEscuta Activa
- 06Pensamento críticoPensamento crítico
- 07Estratégias de aprendizagemEstratégias de aprendizagem
- 08AcompanhamentoAcompanhamento
- 09GravandoGravando
- 10Resolução de problemas complexosResolução de problemas complexos
- 01Língua inglesaLíngua inglesa
- 02Educação e formaçãoEducação e formação
- 03Computadores e EletrônicaComputadores e Eletrônica
- 04Cliente e Serviço PessoalCliente e Serviço Pessoal
- 05Comunicações e Meios de ComunicaçãoComunicações e Meios de Comunicação
- 06Sociologia e AntropologiaSociologia e Antropologia
- 07PsicologiaPsicologia
- 08Administração e GestãoAdministração e Gestão
- 09MatemáticaMatemática
- 10Direito e GovernoDireito e Governo
- 01Compreensão OralCompreensão Oral
- 02Expressão OralExpressão Oral
- 03Compreensão escritaCompreensão escrita
- 04Clareza da falaClareza da fala
- 05Expressão escritaExpressão escrita
- 06Raciocínio DedutivoRaciocínio Dedutivo
- 07Raciocínio indutivoRaciocínio indutivo
- 08Visão ProximaVisão Proxima
- 09Reconhecimento de FalaReconhecimento de Fala
- 10Sensibilidade ao ProblemaSensibilidade ao Problema
ESCO
Competências europeias
Centrais da ocupação na taxonomia ESCO
- 01aplicar estratégias de ensino
- 02aplicar estratégias de ensino interculturais
- 03apoiar os alunos na aprendizagem
- 04avaliar os alunos
- 05comunicar com o pessoal docente
- 06comunicar com os gestores da escola
- 07comunicar descobertas científicas
- 08conceção de pesquisas
- 09elaborar planos de estudos
- 10ensinar em contextos académicos ou profissionais
- 11fazer críticas construtivas
- 12garantir a segurança dos estudantes
- 13gerir o desenvolvimento profissional pessoal
- 14gerir uma turma
- 15implementar métodos de aprendizagem mista
- 16interagir profissionalmente em contextos de investigação e profissionais
- 17métodos de avaliação
- 18objetivos curriculares
- 19organização interna das universidades
- 20orientar pessoas
- 21pensar de forma abstrata
- 22preparar aulas
- 23promover a participação do público na investigação
- 24redigir relatórios relacionados com o trabalho
- 25sintetizar informações
Úteis conforme contexto e especialização
- 01acompanhar as políticas educativas
- 02aplicar princípios éticos e de integridade científica nas atividades de investigação
- 03apresentar relatórios
- 04avaliar atividades de investigação
- 05colaborar na organização de eventos escolares
- 06demonstrar conhecimentos especializados numa determinada disciplina
- 07desenvolver uma rede profissional com investigadores e cientistas
- 08dificuldades de aprendizagem
- 09discutir propostas de investigação
- 10disponibilizar conhecimentos técnicos especializados
- 11divulgar os resultados à comunidade científica
- 12ensinar princípios de tecnologia de laboratório clínico
- 13estabelecer relações de colaboração
- 14falar várias línguas
- 15gerir dados acessíveis e fáceis de encontrar, interoperáveis e reutilizáveis
- 16gerir dados de investigação
- 17gerir direitos de propriedade intelectual
- 18gerir os conhecimentos para maximizar o impacto das políticas
- 19gerir os exames
- 20gerir projetos
- 21gerir publicações em acesso aberto
- 22gerir recursos educativos
- 23grego antigo
- 24integrar a dimensão do género na investigação
- 25latim
- 26metodologia da investigação científica
- 27métodos de financiamento
- 28orientar doutorandos
- 29orientar os estudantes nas suas teses
- 30participar em colóquios científicos
- 31participar em comissões de gestão escolar
- 32prestar aconselhamento sobre carreiras
- 33programar software de código-fonte aberto
- 34promover a inovação aberta na investigação
- 35promover a transferência de conhecimentos
- 36promover o trabalho de equipa entre os alunos
- 37providenciar material escolar
- 38publicar investigações académicas
- 39realizar atividades de investigação em várias disciplinas
- 40realizar investigação académica
- 41realizar investigações científicas
- 42realizar investigações laboratoriais
- 43realizar testes em laboratório
- 44redigir publicações científicas
- 45redigir textos científicos ou académicos e documentação técnica
- 46registar presenças
- 47solicitar financiamento para investigação
- 48supervisionar o pessoal docente
- 49supervisionar operações laboratoriais
- 50sânscrito
- 51trabalhar com plataformas virtuais de aprendizagem
- 52técnicas de laboratório
Fontes: O*NET · O*NET DB 30.3 · ESCO · v1.2.1 · correspondência CBO candidata
CORRESPONDÊNCIAS DERIVADAS
Ocupações relacionadas no O*NET
Compare o escopo desta ocupação brasileira com referências de trabalho dos Estados Unidos.
- Professores de Física, Pós-secundário O*NET 25-1054.00 · referência relacionada
- Professores de Educação, Pós-secundário O*NET 25-1081.00 · referência relacionada
- Library Science Teachers, Pós-secundário O*NET 25-1082.00 · referência relacionada
- Professores de Recreação e Fitness, Pós-secundário O*NET 25-1193.00 · referência relacionada
- Profissionais/Professores de Educação Técnica, Pós-secundário O*NET 25-1194.00 · referência relacionada
- Profissionais/Professores de Educação Técnica, Escola Secundária O*NET 25-2032.00 · referência relacionada
docente de educação física · professor universitário de educação física
Fontes e metodologia
Quatro camadas para confiar nos dados.
Dados do governo (CBO, RAIS e CAGED) dão a identidade da profissão, o salário e o movimento de vagas.
Somamos as atividades de trabalho nas faixas de automação e de ampliação por IA, dividimos pelo núcleo de trabalho (n atividades) e multiplicamos por 100. Cada atividade do núcleo pesa igual; competências pessoais e comunicação transversal ficam fora desse denominador.
AIOE, O*NET e WRTMJ apoiam a leitura quando a ponte com a CBO é publicável, mas não entram na conta do índice por atividades.
Cada número passa por checagem; quando é frágil, aparece como “dado insuficiente”.
Como ligamos a profissão brasileira aos estudos de fora ver detalhe
Correspondências por classificação
Equivalências e referências encontradas em cada classificação.
2 oficiais · 1 derivadas
- ISCO-08Correspondência derivada
Correspondência derivada via cbo94 muendler ilo isco08 chain, 1 salto (isco-08). Não é equivalência oficial CBO↔ISCO-08.
- O*NETRelação estrutural oficial
Relação oficial no par de classificações via seed (onet-29.0).
- SOC/BLSCorrespondência oficial
Relação oficial no par de classificações via seed (soc-2018-public).
Códigos correspondentes no exterior
Nesta matriz, a CBO 234410 está associada aos códigos abaixo. Mais de um código significa que as fontes sustentam múltiplos candidatos, não uma equivalência única.
- ISCO-08
2320- O*NET-SOC
25-1082.00- SOC/BLS
25-1082.00
Códigos derivados indicam uma rota reconstruível entre classificações; não são equivalências oficiais diretas da CBO.
O que estes dados não são: RAIS e CAGED só enxergam o emprego com carteira; os estudos de fora refletem outros países; “exposição” não é demissão. Catálogo de fontes →