Professor da educação infantil
Professor de nível superior na educação infantil (quatro a seis anos): Estabelecer normas e regras de conduta
O Índice de IAtização de professor da educação infantil é 29 em 100: 32 de 110 atividades do recorte foram classificadas como trabalho que a IA pode executar sozinha ou junto com uma pessoa. Não representa percentual do tempo, adoção no Brasil nem chance de demissão.
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Índice de IAtização: parcela das atividades do recorte em que a IA pode atuar sozinha ou junto com uma pessoa. Classificação estimada por atividade sobre o recorte da CBO. Detalhe na metodologia. O uso observado aparece separadamente porque mostra onde a IA já entrou na prática.
Ver metodologia →Mapa da IAtização
Mapeamento das principais atividades
Como ler este mapa
O mapa reúne as atividades publicadas na CBO pelo Ministério do Trabalho e Emprego. Abra uma atividade para ver por que ela entrou em cada grupo. Marque “eu executo” nas que fazem parte do seu dia a dia; a leitura do perfil recalcula a partir dessa seleção.
- Automação: delegue e audite (sistemas executam; você confere).
- Iatização: IA na rotina, você no comando e na decisão.
- Humana: o núcleo do trabalho permanece com a pessoa.
- Traçado sob o grau: linha tracejada sob o bloco inteiro (ex.: 69/100) em todo número analisado.
- Traçado laranja: uso comprovado na sessão ( AEI ) na própria atividade CBO ou na task O*NET ligada. Não reclassifica o grupo da linha; só marca o grau.
Marque abaixo as atividades que você executa no dia a dia e a leitura recalcula para o seu perfil.
Você faz 0 das 110 atividades · exposição do seu perfil: –
Iatização a IA assume a rotina; você revisa, decide e responde (32)
Preencher documentos com informações dos alunos de 100
padrão textual próximo a tarefas digitais ou repetíveis no corpus calibrado; delegação exige auditoria.
Registrar ocorrências de 100
combina etapas estruturáveis com contexto, decisão ou responsabilidade profissional.
Encaminhar documentos e relatórios à secretaria de 100
combina etapas estruturáveis com contexto, decisão ou responsabilidade profissional.
Definir conteúdo programático do ano letivo de 100
combina etapas estruturáveis com contexto, decisão ou responsabilidade profissional.
Elaborar relatórios de avaliação dos alunos de 100
combina etapas estruturáveis com contexto, decisão ou responsabilidade profissional.
Pesquisar recursos didáticos de 100
combina etapas estruturáveis com contexto, decisão ou responsabilidade profissional.
Construir material didático de 100
combina etapas estruturáveis com contexto, decisão ou responsabilidade profissional.
Revisar o planejamento de 100
combina etapas estruturáveis com contexto, decisão ou responsabilidade profissional.
Pesquisar conteúdos de 100
combina etapas estruturáveis com contexto, decisão ou responsabilidade profissional.
Elaborar instrumentos de avaliação de 100
combina etapas estruturáveis com contexto, decisão ou responsabilidade profissional.
Definir critérios de agrupamentos de alunos de 100
combina etapas estruturáveis com contexto, decisão ou responsabilidade profissional.
Organizar o material didático de 100
combina etapas estruturáveis com contexto, decisão ou responsabilidade profissional.
Programar atividades diárias de 100
combina etapas estruturáveis com contexto, decisão ou responsabilidade profissional.
Preparar projetos pedagógicos de 100
combina etapas estruturáveis com contexto, decisão ou responsabilidade profissional.
Orientar sobre hábitos alimentares de 100
combina etapas estruturáveis com contexto, decisão ou responsabilidade profissional.
Convidar personalidades e entidades de 100
combina etapas estruturáveis com contexto, decisão ou responsabilidade profissional.
Receber comunicados dos pais (agenda, circular) de 100
combina etapas estruturáveis com contexto, decisão ou responsabilidade profissional.
Programar atividades extraclasses de 100
combina etapas estruturáveis com contexto, decisão ou responsabilidade profissional.
Reelaborar o planejamento de 100
combina etapas estruturáveis com contexto, decisão ou responsabilidade profissional.
Estabelecer rotinas de 100
combina etapas estruturáveis com contexto, decisão ou responsabilidade profissional.
Documentar as observações de 100
combina etapas estruturáveis com contexto, decisão ou responsabilidade profissional.
Preparar projetos para interação com a comunidade de 100
combina etapas estruturáveis com contexto, decisão ou responsabilidade profissional.
Encaminhar comunicados aos pais (avisos de atividades extraclasses, autorização de saída) de 100
combina etapas estruturáveis com contexto, decisão ou responsabilidade profissional.
Convocar pais de alunos de 100
combina etapas estruturáveis com contexto, decisão ou responsabilidade profissional.
Criar recursos didáticos de 100
combina etapas estruturáveis com contexto, decisão ou responsabilidade profissional.
Enviar comunicados ao pais de 100
combina etapas estruturáveis com contexto, decisão ou responsabilidade profissional.
Selecionar recursos didáticos de 100
combina etapas estruturáveis com contexto, decisão ou responsabilidade profissional.
Requisitar material de 100
combina etapas estruturáveis com contexto, decisão ou responsabilidade profissional.
Planejar a rotina dos alunos de 100
combina etapas estruturáveis com contexto, decisão ou responsabilidade profissional.
Estimar a necessidade de material de 100
combina etapas estruturáveis com contexto, decisão ou responsabilidade profissional.
Orientar sobre noções de higiene de 100
combina etapas estruturáveis com contexto, decisão ou responsabilidade profissional.
Estabelecer objetivos e metas educacionais para o grupo de alunos de 100
combina etapas estruturáveis com contexto, decisão ou responsabilidade profissional.
Ainda depende de pessoa juízo, vínculo ou responsabilidade no centro (78)
Registrar freqüência dos alunos de 100
padrão textual próximo a trabalho físico, relacional ou contextual no corpus calibrado.
Levantar bibliografia de 100
padrão textual próximo a trabalho físico, relacional ou contextual no corpus calibrado.
Preparar reunião de pais de 100
padrão textual próximo a trabalho físico, relacional ou contextual no corpus calibrado.
Passar lição de casa de 100
padrão textual próximo a trabalho físico, relacional ou contextual no corpus calibrado.
Reconhecer as características do grupo e sub-grupos de 100
padrão textual próximo a trabalho físico, relacional ou contextual no corpus calibrado.
Organizar o espaço das atividades de 100
padrão textual próximo a trabalho físico, relacional ou contextual no corpus calibrado.
Preparar a sala de 100
padrão textual próximo a trabalho físico, relacional ou contextual no corpus calibrado.
Expor conteúdos de 100
padrão textual próximo a trabalho físico, relacional ou contextual no corpus calibrado.
Organizar comemorações de aniversário de 100
padrão textual próximo a trabalho físico, relacional ou contextual no corpus calibrado.
Estabelecer normas e regras de conduta de 100
padrão textual próximo a trabalho físico, relacional ou contextual no corpus calibrado.
Pesquisar atividades extracurriculares (atividades teatrais, exposições) de 100
padrão textual próximo a trabalho físico, relacional ou contextual no corpus calibrado.
Registrar entrevistas com os pais de 100
padrão textual próximo a trabalho físico, relacional ou contextual no corpus calibrado.
Definir estratégias pedagógicas de 100
padrão textual próximo a trabalho físico, relacional ou contextual no corpus calibrado.
Estudar casos (situações especiais) de 100
padrão textual próximo a trabalho físico, relacional ou contextual no corpus calibrado.
Selecionar material de 100
padrão textual próximo a trabalho físico, relacional ou contextual no corpus calibrado.
Promover atividades integradoras de 100
padrão textual próximo a trabalho físico, relacional ou contextual no corpus calibrado.
Preparar o ambiente para as atividades de 100
padrão textual próximo a trabalho físico, relacional ou contextual no corpus calibrado.
Organizar a refeição de 100
padrão textual próximo a trabalho físico, relacional ou contextual no corpus calibrado.
Orientar sobre noções de segurança de 100
padrão textual próximo a trabalho físico, relacional ou contextual no corpus calibrado.
Preparar adaptação de casos especiais de 100
padrão textual próximo a trabalho físico, relacional ou contextual no corpus calibrado.
Improvisar atividades de 100
padrão textual próximo a trabalho físico, relacional ou contextual no corpus calibrado.
Organizar eventos de 100
padrão textual próximo a trabalho físico, relacional ou contextual no corpus calibrado.
Desenvolver atividades artísticas (pintar, modelar e desenhar) de 100
padrão textual próximo a trabalho físico, relacional ou contextual no corpus calibrado.
Escrever para os alunos de 100
padrão textual próximo a trabalho físico, relacional ou contextual no corpus calibrado.
de 100
Dançar: padrão textual próximo a trabalho físico, relacional ou contextual no corpus calibrado.
Acompanhar momento de sono de 100
padrão textual próximo a trabalho físico, relacional ou contextual no corpus calibrado.
Promover a conscientização sobre direitos e deveres da cidadania de 100
padrão textual próximo a trabalho físico, relacional ou contextual no corpus calibrado.
Acompanhar a refeição de 100
padrão textual próximo a trabalho físico, relacional ou contextual no corpus calibrado.
Receber alunos novos de 100
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de 100
Cantar: padrão textual próximo a trabalho físico, relacional ou contextual no corpus calibrado.
Desenvolver trabalhos coletivos de 100
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Estabelecer limites de 100
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Realizar visitas temáticas de 100
padrão textual próximo a trabalho físico, relacional ou contextual no corpus calibrado.
Controlar a saída de alunos de 100
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Ler para os alunos de 100
padrão textual próximo a trabalho físico, relacional ou contextual no corpus calibrado.
Comprar material de 100
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Orientar os pais sobre alimentação saudável de 100
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Analisar situações de aprendizagem de 100
padrão textual próximo a trabalho físico, relacional ou contextual no corpus calibrado.
Avaliar o desenvolvimento sócio-afetivo de 100
padrão textual próximo a trabalho físico, relacional ou contextual no corpus calibrado.
Contar histórias de 100
padrão textual próximo a trabalho físico, relacional ou contextual no corpus calibrado.
Avaliar o desenvolvimento psicomotor de 100
padrão textual próximo a trabalho físico, relacional ou contextual no corpus calibrado.
Conferir material de 100
padrão textual próximo a trabalho físico, relacional ou contextual no corpus calibrado.
Avaliar o desenvolvimento cognitivo de 100
padrão textual próximo a trabalho físico, relacional ou contextual no corpus calibrado.
Corrigir trabalhos com os alunos de 100
padrão textual próximo a trabalho físico, relacional ou contextual no corpus calibrado.
Ministrar reuniões de pais de 100
padrão textual próximo a trabalho físico, relacional ou contextual no corpus calibrado.
Ministrar aulas de 100
padrão textual próximo a trabalho físico, relacional ou contextual no corpus calibrado.
Organizar a entrada e a saída dos alunos de 100
padrão textual próximo a trabalho físico, relacional ou contextual no corpus calibrado.
Acompanhar os alunos nas atividades recreativas de 100
padrão textual próximo a trabalho físico, relacional ou contextual no corpus calibrado.
Sondar o conhecimento prévio dos alunos de 100
padrão textual próximo a trabalho físico, relacional ou contextual no corpus calibrado.
Alfabetizar os alunos de 100
padrão textual próximo a trabalho físico, relacional ou contextual no corpus calibrado.
Dramatizar histórias e situações do cotidiano de 100
padrão textual próximo a trabalho físico, relacional ou contextual no corpus calibrado.
Acolher os alunos de 100
padrão textual próximo a trabalho físico, relacional ou contextual no corpus calibrado.
Realizar auto-avaliação de 100
padrão textual próximo a trabalho físico, relacional ou contextual no corpus calibrado.
Auxiliar os alunos na colocação roupas de 100
padrão textual próximo a trabalho físico, relacional ou contextual no corpus calibrado.
Trabalhar áreas de conhecimento de 100
padrão textual próximo a trabalho físico, relacional ou contextual no corpus calibrado.
Rever normas de conduta com as crianças de 100
padrão textual próximo a trabalho físico, relacional ou contextual no corpus calibrado.
Atender pais de 100
padrão textual próximo a trabalho físico, relacional ou contextual no corpus calibrado.
Encaminhar para atendimento médico em casos emergenciais de 100
padrão textual próximo a trabalho físico, relacional ou contextual no corpus calibrado.
Promover a convivência social (socializar) de 100
padrão textual próximo a trabalho físico, relacional ou contextual no corpus calibrado.
Agrupar os alunos de 100
padrão textual próximo a trabalho físico, relacional ou contextual no corpus calibrado.
Intervir em situações de risco para os alunos de 100
padrão textual próximo a trabalho físico, relacional ou contextual no corpus calibrado.
Guardar o material de 100
padrão textual próximo a trabalho físico, relacional ou contextual no corpus calibrado.
Promover encontros e atividades com os pais de 100
padrão textual próximo a trabalho físico, relacional ou contextual no corpus calibrado.
Sondar necessidades e potencialidades do grupo de 100
padrão textual próximo a trabalho físico, relacional ou contextual no corpus calibrado.
Criar situações de aprendizagem de 100
padrão textual próximo a trabalho físico, relacional ou contextual no corpus calibrado.
Participar de eventos da comunidade de 100
padrão textual próximo a trabalho físico, relacional ou contextual no corpus calibrado.
Passear com os alunos de 100
padrão textual próximo a trabalho físico, relacional ou contextual no corpus calibrado.
Observar a interação dos alunos de 100
padrão textual próximo a trabalho físico, relacional ou contextual no corpus calibrado.
Participar de cursos e treinamentos profissionais de 100
padrão textual próximo a trabalho físico, relacional ou contextual no corpus calibrado.
Discutir casos específicos com a coordenação de 100
padrão textual próximo a trabalho físico, relacional ou contextual no corpus calibrado.
Brincar com os alunos de 100
padrão textual próximo a trabalho físico, relacional ou contextual no corpus calibrado.
Atender alunos, individualmente de 100
Atender alunos, individualmente: padrão textual próximo a trabalho físico, relacional ou contextual no corpus calibrado.
Mediar situações de conflitos no grupo de 100
padrão textual próximo a trabalho físico, relacional ou contextual no corpus calibrado.
Prestar primeiros socorros de 100
padrão textual próximo a trabalho físico, relacional ou contextual no corpus calibrado.
Prestar esclarecimento aos pais de 100
padrão textual próximo a trabalho físico, relacional ou contextual no corpus calibrado.
Observar o comportamento dos alunos de 100
padrão textual próximo a trabalho físico, relacional ou contextual no corpus calibrado.
Participar de reuniões e encontros (coordenação, professores) de 100
padrão textual próximo a trabalho físico, relacional ou contextual no corpus calibrado.
Preservar equipamentos, espaços e mobiliário de 100
padrão textual próximo a trabalho físico, relacional ou contextual no corpus calibrado.
Especializações CBO
Recortes oficiais.
Compare o recorte principal e especializações com mercado formal próprio.
Educação infantil de 0 a 3 anos. Mercado formal próprio.
Atividade própria: Proceder à retirada da mamadeira (+4)
Dados oficiais do Brasil
Salário e demanda no mercado formal.
É o valor do meio: metade ganha menos, metade ganha mais. Não é o salário de quem começa.
Isso é o vai e vem de vagas, não o total de empregos. Ranking de demanda →
Limitações: RAIS e CAGED cobrem o mercado formal com carteira assinada. Autônomos, sócios e informalidade não entram nestes números.
Projeção 10 anos
Para onde a carreira pode ir.
Três cenários de horizonte longo para comparar caminhos possíveis.
CENÁRIO BASE
Demanda estável com adaptação gradual a ferramentas digitais.
Cenários editoriais construídos sobre o ponto de partida formal (R$ 4.145, RAIS 2023). Índice de IAtização por atividades: 29.
Competências
O que faz um bom profissional, além das tarefas.
- 01Estabelecer normas e regras de conduta
- 02Estabelecer limites
- 03Estabelecer rotinas
- 04Promover a convivência social (socializar)
- 05Promover atividades integradoras
- 01Comunicação clara
- 02Trabalho em equipe
- 03Organização e prazo
- 01Ferramentas digitais de produtividade
- 02Sistemas setoriais da área
Ambiente típico de professor de nível superior na educação infantil (quatro a seis anos), conforme vínculo e setor.
CORRESPONDÊNCIAS DERIVADAS
Ocupações relacionadas no O*NET
Compare o escopo desta ocupação brasileira com referências de trabalho dos Estados Unidos.
Professor de ensino pré-primário · Professor de ensino pré-escolar
Fontes e metodologia
Quatro camadas para confiar nos dados.
Dados do governo (CBO, RAIS e CAGED) dão a identidade da profissão, o salário e o movimento de vagas.
Somamos as atividades de trabalho nas faixas de automação e de ampliação por IA, dividimos pelo núcleo de trabalho (n atividades) e multiplicamos por 100. Cada atividade do núcleo pesa igual; competências pessoais e comunicação transversal ficam fora desse denominador.
AIOE, O*NET e WRTMJ apoiam a leitura quando a ponte com a CBO é publicável, mas não entram na conta do índice por atividades.
Cada número passa por checagem; quando é frágil, aparece como “dado insuficiente”.
Como ligamos a profissão brasileira aos estudos de fora ver detalhe
Correspondências por classificação
Equivalências e referências encontradas em cada classificação.
3 derivadas
- ISCO-08Correspondência derivada
Correspondência derivada via cbo94 muendler ilo isco08 chain, 1 salto (isco-08). Não é equivalência oficial CBO↔ISCO-08.
- O*NETCorrespondência derivada
Correspondência derivada via seed ambiguous, 1 salto (onet-29.0). Não é equivalência oficial CBO↔O*NET.
- SOC/BLSCorrespondência derivada
Correspondência derivada via seed ambiguous, 1 salto (soc-2018-public). Não é equivalência oficial CBO↔SOC/BLS.
Códigos correspondentes no exterior
Nesta matriz, a CBO 231105 está associada aos códigos abaixo. Mais de um código significa que as fontes sustentam múltiplos candidatos, não uma equivalência única.
- ISCO-08
2342- O*NET-SOC
25-2012.00- SOC/BLS
25-2012.00
Códigos derivados indicam uma rota reconstruível entre classificações; não são equivalências oficiais diretas da CBO.
O que estes dados não são: RAIS e CAGED só enxergam o emprego com carteira; os estudos de fora refletem outros países; “exposição” não é demissão. Catálogo de fontes →